最近经常看庆龙老师博客，从他们文字中能看得出是一位有思想的老师，可是觉得自己还很幼稚，很多事没有思考就去做，而且做完了之后没有及时的反思与总结，对于教学方面自己比较喜欢拿来主义，不过自己去创新，比如前段时间借鉴了一粒沙子的如何解读地理信息和teacher的如何把握高考地理中的关键词，自己去组合一个课件，用来评讲广东自主命题模拟训练三，收的效果还是明显，之后又止步不前，觉得自己很苦恼，怎么会在教学上遇到那么大难题呢——不知如何教学，没有思路。后来又来到庆龙老师的博客，看到关于基于地理要素复习小专题训练模式，突然灵光一闪，这东西些我在前段时间多多少也在做，不过就不没有给总结出来 ，一轮的复习已经给我带来了厌倦感，还有二轮专题一（经纬网与地图、地球与地球运动）与专题二（地质循环和地质作用、大气运动、水循环与洋流），觉得很无味，只是单纯地知识重复，感觉上没有提升，如何是这样话，那么高三一年下来没有多少的收获，收获的只是对辅导书的利用，太不思议了，难道这就是高三的老师吗？我在心里常常地问自己，如果再这样下去，能对自己的学生负责吗？对比了下庆龙老师的小专题训练设想与三维设计的内容，觉得有些知识我已经进行，剩下的还有

专题十：气象灾害及其预防措施（落实在各个尺度的区域）

专题十一：地形特征描述、典型地貌成因及地质灾害

专题十二：河流（湖泊）特征、流域的综合开发、水文灾害

专题十五：自然资源的综合开发（水资源、能源资源、资源的跨区域调配）

专题十六：自然环境的整体性和差异性

专题十七：人文地理区位因素和区位选择（城市、工农业、交通等）

专题十八：可持续发展及其实践途径（落实在各个尺度的区域，重点方向是经典案例）

专题十九：典型区域研究篇（针对区域可持续发展的主要问题，如水土流失、荒漠化、湿地破坏等选编）

八个专题没有去完成，觉得有必要照这个思路去完成二轮复习剩下的内容，通过近来几次的考试，发现学生不是知识点不会，而且是在一些答题的方式及思路上存在缺陷，很有必要去给他们扶正，前天上星韵看到zhoudy 老师发表的“地理分布的描述与阐释“课件，内容主要是针对等值线（也是地理事物的一种表现形式）的描述有阐释，这也正是学生前面七次月考所常犯一个错误，觉得相当不错，完全可以作为拿来主义，在周末补课时（4月8号）就给学生展示了。

昨天备课组长张老师给我一张关于高三备课组后半段的一些做法，要求10课时完成专题一与专题二，然后就是以练为主，从练当中去渗透知识点，唤醒学生的知识点。跟我我计划有些冲突，做为备课组的成员之一只能去服从，不过还有三四个课时可以进行庆龙老师的小专题训练，那么接下来就是要着手准备好专题十：专题十六：专题十七：专题十九，在备课方面得下功夫，还得进找练习。

 

 

最近一直准备却没有去完成的工作：

一、2010年与2011年广东高考的题型及知识点的列表比较。

二、二轮复习中学生重新做旧题该注意的地方

三、让学生填写出以前所做过的题目中（月考、周测、限时训练）做错的选择题调查，然后再组卷一份新分试题重新去做。