本节课的目标我主要通过三个环节来完成，第一是课前预学，自我吸收，了解基础；第是课中师生共同探究，突破难点，掌握重点；第三是课后学以致用，自我迁移总结整理。

课前，我先让学生自己阅读教材，结合课本完成中学生报上的“基础读图训练”，俗话说，地图是地理的第二语言，让学生课前通过地图册及其阅读材料完成基本的地理事物分布填写，为课堂探究问题作铺垫，学生课前解决自己独立能解决的问题，课堂上，师生再来共同解决课下不能解决的问题，在已有的基础知识上突破难点，做到循序渐进，层层深入，理解性掌握，尽量提高课堂效率。

课中，我微微调整了一下平时上区域地理的上课顺序，平时在课堂上讲解区域地理，主要都是按位置、地形、气候、水文水系等自然地理特征按部就班的完成，感觉非常枯燥，而且显得知识碎片化。

由于本节课的重点是让学生理解并掌握北美洲的地形特点对气候产生的深刻影响，如果按照平时的讲解顺序会让学生感觉到千篇一律，触碰不了他们对本部分知识重点掌握的意识，所以本节课我就把气候调整到前面来讲，通过北美洲气候的特点触发学生的思考，北美为什么会形成如此南北向、东西向规律分布的气候类型。

整个教学过程我采用哥伦布发现新大陆的故事导入，把学生引进本节课的主题，然后再让学生在先前已有的基础知识上，区分下北美洲和南美洲，北美和拉美即需要同学们了解又容易混淆的两组概念。然后把主题落脚到课堂上的北美洲上，我们都知道学习区域地理位置是首当其冲要第一了解的，我出示北美洲地图让学生按传统方法说出北美洲的位置，主要是经纬位置和海陆位置，这个根据学生已有的认知水平，都是比较简单的问题，然后我主要把纬度位置凸显出来，让学生判断通过纬度位置我们可以推测出北美洲都跨越了几个温度带，学生根据北美洲所处的纬度位置毫无疑问的答出跨越热、温、寒三个温度带，是一个跨纬度比较大的大洲，这个问题学生也容易实现，那么既然北美洲跨越了热、温、寒三个温度带，我们再来大胆的推测一下每个温度带可能都有哪些气候类型，对于气候类型的分布，在之前我们已重点讲解过，学生也能很轻松的回答出来，接着我再提问学生，从刚才同学们推测的北美洲的气候类型可以看出北美洲的气候具有什么特点呢？这时问题就简单了，学生异口同声的回答：北美洲气候呈现出复杂多样性，我立马展示出北美洲的气候分布图，接着再追问，那么这些气候类型中哪种气候分布面积最广呢，这个问题一眼就能看出来，大家毫无疑问的回答：温带大陆性气候。

随着同学们的兴致高昂，我接着又问，那温带大陆性气候有什么特点呢，这个也是一个比较简单的问题，学生会立马回答冬冷夏热温差大、降水少；也许学生会觉得奇怪，平时讲课时老师不都是讲完了位置就讲地形的吗，今天怎么先讲气候了呢。接下来我就紧跟同学的疑惑，请大家观察北美洲的温带大陆性气候的分布特点，不仅面积大，而且主要分布在中部，这是什么原因呢，大家都知道，陆地上的降水主要是由海洋提供水汽带来的，那么根据北美洲的海陆位置，最有可能给它提供水汽的就是太平洋和大西洋，那为什么面临两个最大的海洋却形成面积较大的温带大陆性气候，而且还主要是分布在中部地区，我就问同学们，是哪些原因会引起一个面临两个最大海洋的陆地水汽来源少呢，大家同学很轻松的就回答说，高山的阻挡或深居内陆，那么根据北美洲的陆地面积的海陆轮廓，这两各因素中哪一个因素是主要因素呢，学生回答高山的阻挡，教师接着追问，那么这些高山是什么走向才能成功的阻挡住水汽呢，学生一看地图，回答南北走向最容易阻挡水汽，接着我再问，那同学们现在能判断北美洲的东西部是什么地形了吗，这时学生才反应过来，地形特征跑到这儿提到了，但此时学生应该会很好的理解北美洲东西部的山地地形对气候的影响非常大了。

接着我播放了一个在美国冬季经常发生的气象灾害暴风雪的视频，这个视频的暴风雪发生的地点是美国南部的北卡罗来纳洲。看完视频提出问题，美国的北卡罗来纳洲纬度较低，和我国的江苏一带纬度相当，为什么在美国南部冬季经常发生暴风雪袭击，而在我国江苏一带却不是经常有这样的现象呢?学生就想，下雪肯定会有冷空气来，那么根据北美洲的海陆位置，这个寒冷空气最有可能从北冰洋来，此时大家得出结论，由于北冰洋的寒冷气流南下导致美国南部的北卡罗来纳洲冬季常下暴风雪，接着我再追问，那么这股寒冷的气流为什么能顺利的来到遥远的美国南部呢，学生回答因为地形平坦，从北冰洋至美国南部都是平坦的地形才会让寒冷气流长驱直入一直南下，来到北卡罗来纳洲，我接着再问学生，那大家就不难推测出北美洲中部是什么地形呢，学生高兴的回答是地形，这时地形对北美洲的影响就让学生觉得很深刻了，我再问，那同学们想一下，在夏季的时候来自南部墨西哥湾的暖湿气流会怎么运动呢，同学们这时觉得就很好回答了，一路北上。

教师总结，由于北美洲中部是平原，所以冬季时北冰洋寒冷气流南下使得中部平原温度低，多暴风雪，夏季来自南部的暖湿气流北上使得高纬度的地区也表现出很湿热的天气，所以北美洲中部的温带大陆气候冬夏季的温差较大，这也反应了温带大陆性气候的特点。接下来我就把一个问题抛给学生，现在请大家总结一下北美洲的地形有什么特点呢，这时地形的特点已成为同学们心里默而不宣的结论了，北美洲的地形特点东西为山地高原，中部为平原，而且形成三大南北纵裂带，展示北美地形图，接着教师追问从图中我们可以看出东西部山地的地势有什么不同吗，学生回答西部高东部低，那这是什么原因呢，东部由于形成的时间比较早长期受外力的侵蚀作用海拔较低，西部由于受美洲板块和太平洋板块的挤压隆起形成高大山脉，形成时间较晚。

为了进一步让学生理解北美洲气候受地形的影响非常大，我还给出了北美洲西部和欧洲西部的温带海洋性气候的分布图对比，让学生对比两个区域的温带海洋性气候的异同。最后结合已讲解的气候和地形之间的关系，让学生了解北美洲的水文水系特征就简单易学了。

课后，我给学生布置了一个小任务，让其下去根据已学过的区域气候，列出地形对气候影响的例子，进一步加深学生理解地形对气候的影响。

本节课上完后 ，组里老师们对其进行了点评，有的老师说这样的逆向推理法，培养了学生的推理能力；有的老师说按常规讲解顺序讲了地形再讲对气候的影响就顺理成章了。对于我来说，这样的逆向思维法也是很少尝试，当然在这节课中也存在很多不足，由于时间关系，没有对学生提出的问题深入回答，也对学生的学情没有分析准确，导致有部分学生没能按自己的设想达到目标。