今天去听了一节课：《海底探索》，里面有诸多地理元素：纬度、海底地形、海洋资源。在看到下面那张图后，思绪开始游离了，为什么会这样呢？

      相信所有地理教师都会有这反应：海沟的位置咋跑到海岭旁边了？这是一节科学课，我问旁边的科学老师：对于海底地形的成因你们课程有解释吗？有没有提到板块构造学说？答案都是否定的。最有趣的是，上课教师的ppt上竟然出现这么句话：海沟位于大陆坡、大洋盆地的交汇处，这下彻底凌乱。原来并不是科学课上有其他学派的说法，对于海底的认识应该和地理课程保持一致。不过，这图咋让人解释呢？同样咨询后的回答有：那次考试考到这张图，我也在纳闷这答案来着。好吧，看来这图肯定存在着问题，而且也有人注意到。这图是否正确没找到权威解释进行确定，但从地理教师板块构造学说的理论学习中可以确定：海沟出现在大陆架、大洋盆地交汇处，是因为两大板块相碰撞造成，世界主要海沟的分布也能证明这些。而海沟出现在大洋中脊的原因我是提供不了。那么，假设这图是错误的，为什么会直白地呈现在教材上没人提出呢？

       科学老师在上海很多是由生命科学教师兼着，对于海底探秘这一块内容，往往是照课本完成授课。至于海底地形为什么是这样，相信八九成教师都不清楚。如果多个学科能够对自己课程体系梳理后进行比对，将发现有众多知识是相互重叠或相互补充的，教师“知其然不知其所以然”的现象将大大减少。哪些内容学生已经学过可以淡化，哪些内容才是自身学科核心素养的体现，只有横向了解多个学科后才有更多的体会，更能增强自己设计教学，技巧引导，拓展课堂的能力。一门学科的教师，不能死守自己的“一亩三分地”得过且过。可能知识多重复后能带来良好的成绩，但对学生知识体系的成长会不会埋下多个缺陷？不同学科竟然对同一知识的解释不一致，对学科的科学、严谨会有何种理解呢？

      这图拿出来大家议议，希望能得到更好的解释，或者相应错误的更改。