广东学业水平测试结束已有一段时间了,根据考前的最后一次演练,学生们应该都可以顺利顺利“通关”了吧,尽管最终的成绩还没有出来。至于他们能考多分,就看自个的发挥咯。
前两天和一位理科班的学生聊天,她说“学测结束了,就再也没机会听我讲的地理课了,你讲课挺幽默的,总是可以制造些活跃的课堂气氛来,我们很多时候都是在笑中听你讲课的,喜欢你课,但同时,缺了你的课程,好像并不是一件享受的事情......”,学生的话语也许更多给予我鼓励,同时我也感到欣慰。作为一名新老师,可以让学生因为喜欢你的课堂而喜欢这门课程,而且看到他们的成绩在不断的进步是一件让人快乐的事。正如,我跟学生们所说的,“老师也是因为高中的时候喜欢地理老师的上课方式,幽默产生兴趣,兴趣让老师选择了地理,并且从事了感兴趣的职业。”
同时,我也更坚定自己的教学方式——抓住学生兴趣点,让笑声伴随课堂。
兴趣是可以培养的,但学生的兴趣培养往往是被动的,是需要推动和指引的。要学生对课程感兴趣,首先得让学生对老师感兴趣。而什么样的老师才是学生喜欢的呢?死板?枯燥?亦或是放纵式教学?当然不是了。我觉得应该是富有幽默感的老师。幽默可以淡化师生之间的隔阂,幽默可以让本是枯燥的课堂变得活跃,从而学生就开始关注起幽默的老师,幽默的课程,从而也就感兴趣了,主动了。
培养幽默并不是一件容易的事情,这需要老师在平时多积累身边的素材,给予他们想知道的,需要渊博的知识,需要与学生做朋友的心态,需要娓娓道来的口才。
我并不是一个幽默的人,可是上课铃一响,走进课室,面对一双双熟悉的面孔,我就开始有种“心跳加速的感觉”,起码我觉得这堂课下来应该不会很郁闷。基本上每节课,我都会利用一分钟左右的时间谈谈身边发生的大事或小事,让他们了解下时事,什么都话题也没有的话,干脆也可以谈谈天气,说说它的形成,总之这个开场白得要借题发挥,调整自己的状态也好,拉近学生间的距离也好,没准还可以收获一份活跃的学习氛围。
授课时,涉及到的一些知识,我尽量以自己的所见所闻,以身边的事,以自己的经验和角度来分析,这样学生会容易接受。我时常告诉学生,我是很热爱家乡的,我会经常以不同的方式关注家乡的发展亦或是家乡的历史人文故事,并以此融入到我的教学中来。比如讲到北京中轴线,就会问同学们“为什么我们的家乡电城东南西北街会是对称分布的呢?”这就涉及到家乡的历史,也说明了历史上的中轴线对称分布既有美感也富含皇权思想。在谈到城市规划的时候,我也会谈到我们的4月份刚成立的“广东茂名滨海新区”的规划,家乡就是滨海新区建设的主战场等等,这些都可以充分的抓住学生的兴趣点,他们想睡觉都不行了。除此之外,我还会提到“中菲对峙”、“渤海漏油事故”等时事要事,这些都是根据课堂内容展开的话题。
有时上课会有疲惫期,感觉到课堂沉闷的、效率不高时不妨准备些小笑话、小活动,活跃下,注意个度就是。
以上纯属个人经验,时间有限,不足之处,多多建议,多多交流。