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编者按:《2016 International Charter of Geographical Education》由commission on geographical education of the international geographical union在2016年发布,共有English,Russian,Chinese,Spanish,dutch五种文字的版本。详见:http://www.igu-cge.org/2016-charter/。截止目前已经有两个版本的中译本,一个经国际地理联合会地理教育委员会授权,由张建珍、段玉山和龚倩译,一个由人民教育出版社地理室的杨洁和丁尧清译。前者为《2016地理教育国际宪章》,发表于《地理教学》2017年第19期;后者为《地理教育国际宪章2016》,发表于《中学地理教学参考》2016年第8期。本文选用的文本来自:http://www.pep.com.cn/kcs/bsh/cz/yj/lw/201810/t20181030_1932850.html。
《地理教育国际宪章1992》的声明,国际地理学联合会地理教育委员会:
深信 地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需;
意识到 地理在各个不同级别的教育中都可以成为一门见识广、有活力、有趣味的科目,并有助于人们终身欣赏和认识这个世界;
知道 在一个日渐缩小的世界上,学生需要增强国际竞争力,以便在经济、政治、文化、环境等多方面开展有效的合作;
关注 地理教育在世界上一些地方被忽略,在另一些地方则缺乏结构性和连贯性;
准备 协助世界各国的同行扫除“地理盲”;
支持 下列文件所订立的原则:《联合国宪章》《国际人权宣言》《联合国教育、科学及文化组织章程》《联合国教育、科学及文化组织对促进国际了解、合作和平等等方面教育的建议》《儿童权利宣言》,以及多个国际的地理课程和有关地理教育的声明。
并谨在此向全人类推介这份《地理教育国际宪章》。
针对上面的声明文字,我暂且提出以下问题,供地理教育工作者们来思考和回答:
1、我们所正在面对的“今日和未来世界”,到底是一个什么样的世界?
2、活跃而又负责任的公民,该是什么样的公民?
3、地理学如何成为一门见识广、有活力、有趣味的科目?
4、地理学如何帮助人们终身欣赏和认识这个世界?
5、学生增强国际竞争力之后,能够在经济、政治、文化、环境等多方面开展有效的合作吗?如何开展有效的合作?
6、增强国际竞争力的游戏,有没有可能会演变为一场所有人类组织之间和人类个体
之间的能力发展(演化)竞赛,类似曾经有过的国际军备竞赛?
7、地理教育在我国存在着被忽略的现象么?存在着缺乏结构性和连贯性的现象么?
8、如果存在,作为地理教育工作者该如何去做?能够做些什么改变可能的现状?
9、地理盲该如何界定?我们身边的人群中地理盲是多是少?他们是如何成为地理盲的?
10、作为专任教师的地理教育工作者,可能存在Geographical illiteracy现象么?如何让专任地理教师,尽可能地加强专业知识与能力,构建起更强大而坚实的专业自信?(牛津词典对illiteracy的解释之一是“not knowing very much about a particular subject area”)
写在最后的话:近期临近2019—2020学年第一学期学期结束,同仁们都该在忙着组织复习冲刺期末考试。希望在接下来的寒假中,能有同仁试着对这些问题作出一些回答。欢迎朋友们,一起来思考和回答这些问题。
geonet: 我也比较关注这个文件,不同版本都在论坛发过。知道这个宪章是1992or1993的中地参,译文来自武汉(??子弟学校?)的一位老师,是否也是最早去参加国际地理联合 ...
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