编者按：《2016 International Charter of Geographical Education》由commission on geographical education of the international geographical union在2016年发布，共有English,Russian,Chinese,Spanish,dutch五种文字的版本。详见：http://www.igu-cge.org/2016-charter/。截止目前已经有两个版本的中译本，一个经国际地理联合会地理教育委员会授权，由张建珍、段玉山和龚倩译，一个由人民教育出版社地理室的杨洁和丁尧清译。前者为《2016地理教育国际宪章》，发表于《地理教学》2017年第19期；后者为《地理教育国际宪章2016》，发表于《中学地理教学参考》2016年第8期。本文选用的文本来自：http://www.pep.com.cn/kcs/bsh/cz/yj/lw/201810/t20181030_1932850.html。

《地理教育国际宪章1992》的声明，国际地理学联合会地理教育委员会：

　　深信 地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需；

　  意识到 地理在各个不同级别的教育中都可以成为一门见识广、有活力、有趣味的科目，并有助于人们终身欣赏和认识这个世界；

　　知道 在一个日渐缩小的世界上，学生需要增强国际竞争力，以便在经济、政治、文化、环境等多方面开展有效的合作；

　　关注 地理教育在世界上一些地方被忽略，在另一些地方则缺乏结构性和连贯性；

　　准备 协助世界各国的同行扫除“地理盲”；

　　支持 下列文件所订立的原则：《联合国宪章》《国际人权宣言》《联合国教育、科学及文化组织章程》《联合国教育、科学及文化组织对促进国际了解、合作和平等等方面教育的建议》《儿童权利宣言》，以及多个国际的地理课程和有关地理教育的声明。

　　并谨在此向全人类推介这份《地理教育国际宪章》。

针对上面的声明文字，我暂且提出以下问题，供地理教育工作者们来思考和回答：

1、我们所正在面对的“今日和未来世界”，到底是一个什么样的世界？

2、活跃而又负责任的公民，该是什么样的公民？

3、地理学如何成为一门见识广、有活力、有趣味的科目？

4、地理学如何帮助人们终身欣赏和认识这个世界？

5、学生增强国际竞争力之后，能够在经济、政治、文化、环境等多方面开展有效的合作吗？如何开展有效的合作？

6、增强国际竞争力的游戏，有没有可能会演变为一场所有人类组织之间和人类个体

之间的能力发展（演化）竞赛，类似曾经有过的国际军备竞赛？

7、地理教育在我国存在着被忽略的现象么？存在着缺乏结构性和连贯性的现象么？

8、如果存在，作为地理教育工作者该如何去做？能够做些什么改变可能的现状？

9、地理盲该如何界定？我们身边的人群中地理盲是多是少？他们是如何成为地理盲的？

10、作为专任教师的地理教育工作者，可能存在Geographical illiteracy现象么？如何让专任地理教师，尽可能地加强专业知识与能力，构建起更强大而坚实的专业自信？（牛津词典对illiteracy的解释之一是“not knowing very much about a particular subject area”）

写在最后的话：近期临近2019—2020学年第一学期学期结束，同仁们都该在忙着组织复习冲刺期末考试。希望在接下来的寒假中，能有同仁试着对这些问题作出一些回答。欢迎朋友们，一起来思考和回答这些问题。