不可否认，这是一个逼格非常高的话题。未来无法预料，同样有一句话是“未来已来，只是尚未流行。”

　　你让我去想象未来10年的模样，这是一个无解的问题。但是，我们可以做的是什么呢？回望过去10年的路，看看10年前的教育与现在教育的不同。或许可以得到一些启发。

　　最后我发现，随着时代的发展，教育手段越来越多，方法越来越多，问题，依然还是那些问题。

　　10年前，我高一，开始高中的学习生活，然而那段时光，却是如今我最难忘的岁月。应试教育的时代，并没有“毁人不倦”，我同时期的大多数小伙伴，现在正是这个快速发展时代的弄潮儿和先驱者。素质教育的当代，也没有让学生们百分百快乐幸福！问题到底出在了哪里？

　　丰富的校园活动，先进的教育教学技术，科学精细的管理手段，的确是我们很多学校引以为傲的成就。我们可以拿出很多漂亮的材料，可以在对外展示的时候掷地有声地说这就是我们学校的特色，这对孩子是有绝大的益处的。是吗？有底气这样说吗？我没有。作为所谓名校的年轻教育工作者，我没有这样的底气来说这样的一些话语。如今新的广告法都说“第一”“绝无仅有”这样的词都不能说了，我们教育，这个最该实际的行业，是无论如何都不该浮夸的。

        得stop了，这个标题的由来是因为今天参加了“首届教育名家（武汉）论坛——对话未来10年基础教育“的活动，聆听了小学、初中、高中组十几位校长的对话。就像我上次发言的时候说”观点要说出来，说出来才有交流，有交流就有碰撞，有碰撞就有火花“。我能够理解活动举办者的良苦用心，也的确知道了如今校长们所思所想以及他们的无奈之处。

　　”核心素养“、”钱学森之问“、”未来学校的样子“、”课堂／课程“、”德育“、”互联网＋“、”人才观“、”家校“等是本次研讨的一些主要的议题。

　　我们发现，我们一般老师频频吐槽和关注的问题，也正是校长们思考的问题，都在想，都在做，但是就是解决不了。任何人，都可以对教育指手画脚。

　　那么我也准备”指手画脚“一番，哪怕是错的，也得说出我所代表的一批年轻人的想法，哪位校长看到的话，也会知道如何”对症下药“来”治疗“我这样的人，对吧？

　　１．教谁？　要对当今学生有所研究。

　　2．教什么？　课程的问题，要对当今的时代需求有研究。除了内容，还要考虑能力。

　　3．怎么教？　要结合教的对象和内容来调整。

　　4．谁去教？　主要是教师的问题，当然，还有一大块可以实行教育功能的资源，例如如今的社会资源和互联网资源。

　　５．教了之后，然后呢？　这就涉及到培养未来之人的问题了。我们要关注如何给现在在我们手上的那些孩子埋下种子，在他们离开校园的时候，这些种子是可以发芽生长的。

　　除了思考教育，我们还要思考国家＼社会＼人生，才能真正地立足当代，面向未来，造福千秋，此生无憾。