——以初中地理粤教版八年级上册“中国的位置和疆域”为例

内江天立初中部文科综合组  吴小康

教材解读是每个一线教师每天都要面临的问题，而教材解读的方法却是仁者见仁，智者见智，各有各的视角。笔者根据多年的一线教学经验，总结了一种比较适合于一线初中地理教师的教材分析方法，现分享于后，请大家批评指正。

我们通常所说的教材指的是地理教科书，而教科书的编写要以初中地理课程标准为依据，充分体现地理课程的基本理念，全面落实地理课程标准的各项要求，使地理教科书能够成为教师创造性教学和学生主动学习的最基本的教学资源。初中地理课程标准中，要求教科书的的编写要有合理的内容结构、有弹性的教学内容、能反映时代特征、联系学生实际的教学素材，并能发挥教科书的引导作用，而教材的呈现方式要符合初中学生的身心特点和接受能力。

而初中地理课程标准，作为初中义务教育地理课程的总纲，不单单是为教材编写提供依据，同时也是为我们一线教师在备课当中提供了终极的教学目标。因此我们在分析教材的过程中，应以课程标准为出发点，而在检验自己课堂教学是否成功，也应以是否达成课程标准为依据。

因此，我把教材解读分为以下几个部分：一是分析课程标准，二是解读教材内容，三是处理教材内容。现以初中地理粤教八年级上册第一章第一节“中国的位置和疆域”为例进行教材解读。

课程标准

课程标准1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。

课程标准2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。

课程标准3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区的区域单位，记住他们的简称和行政中心。

教材解读

一、优越的地理位置

对应课程标准：运用地图说出我国的地理位置及其特点。

课程标准中的“地图”，教材用了两幅地图来展示中国的位置：图1.1“中国在世界的位置“，图1.2“中国在亚洲的位置图”，为了让学生准确的了解中中国的地理位置，还增加了一段文字来对中国的地理位置进行描述。

课程标准中的“地理位置的特点”，教材用一个活动（中国与俄罗斯、印度尼西亚对比及中国与日本、蒙古的对比）让学生体会中国位置的优越性，并用了一段文字对中国位置的优越性进行描述。

二、疆域辽阔 海陆兼备

对应课程标准的内容：记住我国的领土面积，在地图上指出我国濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。

课程标准中“我国的领土面积”，教材用了陆地总面积占亚洲、世界的比重及世界排名来进行说明，但教材缺失了对海域面积的相差数据，是一个不小的失误。

课程标准中“我国濒临的海洋”，教材的配图“图1.3 中国的疆域图”并没有将东部濒临的四个海洋用文字标注出来，稍显不当。

课程标准中“中国既是陆地大国，也是海洋大国”一项，教材是花了很大的篇幅来突破：首先是“图1.3 中国的疆域图”，可以在图中找出中国的陆上邻国和海上邻国。并利用图可完成第6页的相应的活动。其次是利用文字对中国的四至点进行了描述，但最东端的描述语言值得商榷。再次是用了一组数据“陆界线：2.2万多千米，大陆海岸线：1.8万多千米，岛屿海岸线：1.4万多千米，大于500平方米的岛屿：6500多个”来说明。并指了没考好国最大的岛屿及两个内海：渤海和琼州海峡。中国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国。最后还在第5页设置了一个活动来让学生感悟中国辽阔的疆域。

三、三级行政区域

对应课程标准：在我国政区图上准确找出34个省级行政区的区域单位，记住他们的简称和行政中心。

教材先是利用图1.5“中国省级行政区图“来表达中国的省级行政区的分布概况。由于篇幅太小，没办法在图中给出各个省级行政区的简称。然后用文字描述中国的三级行政区划，并指出了地级市在行政区划中的作用。最后用知识之窗来展示中国的省级行政单位的全称、简称和行政中心，并设计了相关的活动让学生熟悉中国省级行政单位的分布。

教材处理

一、优越的地理位置

1、中国的位置

利用图1.1、1.2让学生得出中国的半球、纬度和海陆位置，并找出图中相应的支撑材料。如纬度位置，让学找出赤道、北回归线、北极圈，得出中国主要位于北温带，少部分在热带，没有寒带。

2、中国位置的优越性

引导学生完成第2页的活动：对比中国、俄罗斯、印度尼西亚，体会中国纬度位置的优越性——①位于中低纬度，热量条件好，有利于发展农业；②南北纬度跨度大，有利于发展多种农业。对比中国、蒙古、日本，体会中国海陆位置的优越性——①海陆兼备，有利于发展海洋事业和对外交往；②东临太平洋，东部地区降水丰富，有利于发展农业。

二、疆域辽阔、海陆兼备

1、从数据看中国的疆域

将教材中体现中国疆域的数据，集中在一起，用填空的方式让学生从数据上了解祖国疆域的辽阔——陆地总面积：约960万平方千米；海域面积约300万平方千米；陆界线长约2.2万千米；大陆海岸线长约1.8万千米；岛屿海岸线长约1.4万千米。

2、从海洋看中国的疆域

通过完成第6页的活动1，让学生知道中国是一个海洋大国。通过对领海、专属经济区等常识的展示，让学生知晓海洋对一个国家发展的重要性，从而初步培训学生的海洋意识。

3、从至点看中国的疆域

利用教材中的文字及图1.3，找出中国的四至点，并完成第5页的活动，体会中国南北、东西的跨度，理解南北跨度大导致南北的温差大，东西跨度大导致东西的时间差异大。

4、从邻国看中国的疆域

利用第6页的活动2，结合图1.3，找出中国的主要陆上邻国和隔海相望的国家，并将这些邻国与亚洲的分区知识相结合，找出它们所在的亚洲分区，体会中国辽阔的疆域。

三、三级行政区划

1、三级行政区划

作为地理常识需要让学生知道中国的行政区划为三级，并注意让学生理解“地级市”并不属于三级行政区划。可用本地的行政区划来让学生理解。

2、省级行政区划

这一部分内容是初二地理教学的重难点，仅靠书的图文很难达成满意的教学效果。在教学过程中可以分区域对行政区划进行展示。实际教学过程中，我是将23个省分成东北、西南、西北、东南、黄河中下游、长江中下游等六个部分，而自治区、直辖市及特别行政区则单独进行讲解，最后形成以下顺口溜来让学生进行掌握。

东北三省黑吉辽，西南三省云贵川

西北三省陕青甘，东南粤闽台海南

黄河中下两河山，冀豫鲁晋四方牵

长江中下有六个，鄂湘皖赣苏浙连

香港澳门是牧区，直辖京津加沪渝

新藏宁桂内蒙古，少数民族自治区。