地理板书包括板书、板图、板画，简称三板，是地理课题教学的精华。在教学手段日益现代化的今天，板书似乎已经不再那么重要了。特别是近几年的公开课优质课竞赛上，很少看到老师动手板书了，鲜有地理老师发挥地理三板的作用。

    记得大学期间，严名师就说过“不要从人灌变成机灌”，龙大侠也说过年轻教师不要过分使用课件，即使制作课件，一份课件不要超过11张ppt。那时还记得华师一实习的同伴们，他们的听课本全是板图板画。当时想那么牛的学校都不用先进的教学手段，难道自己不用就不能讲课呀？所以我本人也尽量少用课件，能够三板的内容尽量不用课件，能够形象讲解清楚的绝对不用微课、视频等。个人认为板书的好处对年轻老师作用巨大，因为你从一开始就一无所知，你需要认真研读可别，手写教案，构思板书，锻炼讲解能力，经过这样的过程，你对地理知识才能了熟于心。以前的老资历老师虽然经常使用课件，但是他们没有课件的话他们也能游刃有余地上课，但是换作我们的话，有些内容真的做不到。所以地理板书的好处是：1.有利于教师更加熟悉课本教材或考点，更能深刻理解知识之间的逻辑结构2.提高教师的讲演水平 3.有利于师生交流，有利于学生思考和笔记等，这些功能都是多媒体手段无法替代的。我一般只在以下情况使用课件：1.课本没有的需要额外补充的地理知识2.需要借助多媒体手段更形象更直观地理解地理现象、原理或规律。

    目前比较火的是思维导图和概念图，我比较懒，不想电脑制作，就仿照一些例子，手绘思维导图和概念图，可惜黑板的板书都没有拍下来。以下是学生的作品。

   个人认为区域地理比较适合思维导图，中间是区域轮廓图，周围是该区域的地理环境特征，概念图更适合于复习，而且作为地理板书，也不一定非要使用彩色粉笔。自然地理应该突出板画，强调地理过程。在板书的过程中，个人也有一些问题：1.讲解和板书如何同步  其实板书是需要时间的，边讲边画边写，一堂课如何有效完成？2.学生不太喜欢频繁使用思维导图，尤其是某个区域内知识点较多时，有时反而愿意传统按点板书。所以我在授课中国区域地理时，以板图为主，没有用思维导图。

以下是中国区域地理板图