要为彼岸更为海

      谁在隔岸唱天涯？

      天涯海角觅知音，断焦难调伯牙琴。

      谁？在隔岸唱天涯。为寻彼岸花，可以渡天涯。

      读书人以为彼岸才是目的地，那里有传说中的千钟粟、黄金屋、颜如玉。所以有了学海无涯苦作舟的历程艰苦。

      教书人以为彼岸才是成功的，那里有桃李满天下的芬芳，有春泥更护花的回报。所以考试成了法宝，成绩成了命根，孜孜不倦，毁人不厌。

      直到有一天，我看到一位新老师的研修作业《要为彼岸更为海》，豁然开朗。那是一篇研修题目中关于重视教学过程的作业。该老师把成绩比作彼岸，我们要达到的目的地，过程比喻成海洋。我们既要达到航程的目的地，更应该注重游弋知识海洋的这一段过程。

      她举得案例我忘记了，好像并非多么优秀的海洋游弋，却深深的触动了我的神经。

      是呀，学海无涯苦作舟，多少年来，这句话勉励一代一代学子要好好学习，要坚守热桌子冷板凳的阵地。

      可是，反过来，我们历数一下求学的生涯，漫长的可以占据我们四分之一乃至三分之一的生命。我们的黄金时代，用一个“苦”字代替，愁煞少年头，登高强赋愁，有点太可惜。

      花季、雨季，活鲜活鲜的年纪，热桌子冷板凳的伏案所求，似乎这样的人生很无聊。再被罚抄写三百遍，再因为背诵而消磨日日夜夜，简直就是全身心的摧残。

      减负，减得操场荒芜，没有孩子们的身影在奔跑，只有莽莽荒草在疯长。减负，减得孩子们灯深影斜，茫茫黑夜，只有他们幼小的身影在伏案。减负，减得老师们教案堆山，为了检查穷于应付，没有时间反思课堂，没有时间写点随想，因为还有30次教案，30次作业、辅导、批改记录没写完，数字代表业绩，纸张代表努力。

      孩子们厌学了，老师们疲惫了，家长们茫然了，辅导班爆满了。

      为了那个彼岸，为了梦想的百花园，我们舍弃了游弋知识的快乐，我们竟然没有时间读一读诗歌，没有心情去倾听一点音乐。

      古人有调素琴，阅金经，往来无白丁。今人唯有竞争，不能输在起跑线上，才艺不关系喜欢，特长人人都长。哎，我们的孩子，可怜的孩子。他们没有幸福感，不是生活质量不高，而是幸福指数太低。他们身上背负的大山，压得人人透不过气。

      这片海，如果如此难，没有一点壮阔的美丽装点，这片海如果只有风浪滔天，这片海，如果只是这样阴郁灰暗，那么彼岸还有什么吸引力？

      这片海，应该有柳暗花明的曲径通幽，有蝶飞蜂舞的鸟语花香，有排山倒海后的碧波微荡。有五彩绚烂的烟花怒放，也有小荷尖尖角的细微欣赏。花红了柳绿，燕斜了春红，四季的明媚，要把孩子的眼睛点亮。

      孩子，我在这片海上，我渡你一程。我不会把你捧在手心当宝，我也不会舍你在外当草，我们手牵手共渡，我为你指引方向，舵手你来当。风吹来，我会让你学会闻风中的香气，也会教给你辨别风中的雨丝。

      孩子，我在这片海上，你陪我一程。有你相伴的岁月是甜蜜的，我们共同克服难题。感谢你，让我的彼岸更充满神秘，因为有你，这片海变得更加壮丽。风吹来，我背身给你挡风雨，风过后，我要让你学会面对下一次风雨的洗礼。

      谁在隔岸唱天涯？歌声美妙，引我来到这里，来到这美丽的海边遇见了你。相逢，那是前世五百次的回眸约定。相逢，那是今世为来世相遇打下的根基。

      谁？在隔岸唱天涯。要为彼岸，更为海。走吧！为我们相守相约的彼岸，出发！