以人为本的教育才是真教育

——有感于锡山高中之行

校长篇

二、一位校长—唐江澎

  唐江澎校长是一位真正教育家式的校长，有故事、有能力、有情怀，他对教育本质、教育规律以及教育相关问题有着自己独到的见解。

（一）关于素质教育与升学需求

  我们都知道一所学校，如没有好的升学率，什么理念、改革，都难有人喝彩。那如果一所学校只单纯地追求升学率，那不是真正的教育！

关于升学率，唐校长这么说，在今天现实的高中教育，不谈升学率是没有今天的，但只谈升学率，我们民族会失去明天；不谈升学率是没有地位的，但只谈升学率我们的教育就没有品位；不谈升学率走不动，但是只谈升学率，我们的教育走不远。

素质与应试是基本的矛盾面，协调好两者关系并不容易，因进行课程改革导致高考情况不佳的学校比比皆是。而为了升学率，不顾教育规律，让刷题充满高中学生三年的生活，把我们的孩子培养成一个个只会解题的高手，这些学校更多。难道要提高升学率就只能不停地刷题，只能是应试教育？推行素质教育一定会降低升学率？这命题能破？

在唐江澎校长的引领下，锡山高中通过天天一节体育课，培养学生运动的习惯，保持旺盛的精力去学习，有人说高考其实最后考的是身体和心理；通过创设良好的阅读环境，培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读力和学习力破解了这命题；通过开设多样化的校本课程和开展丰富的校园活动，培养学生的分析、解决问题、交流合作等能力。这样一来，锡山高中既全面丰富了学生的身心发展，又确保了高考不断取得优异的成绩。

（二）关于教师成长　

在参观学校过程中，我们发现锡山高中有一个部门叫教师发展处，这在其他学校是很少有的。这部门到底是干什么的？唐江澎校长说，“我们设立教师发展处的目的，就是要有一个部门能够像学生工作处全面关心学生一样，全面关心教师的发展！”。

　　唐江澎校长认为教师是学校的生命力，发展教师是校长的第一使命，如何发展？如何调动老师们的积极性是关键，让他们投入学习，参与研究，进而提升他们的专业品位。学校需要相应的行动策略。　

第一开展学科发展规划活动

大概在2006年，在唐江澎校长的提议下，锡山高中开展制定学科三年发展规划并实施规划的活动，内容包括学科教研组现状分析、三年建设目标、主要措施等。三年后学校进行评估。3年时间里，每科组的每位老师都实实在在地参与到教研中来，有制作课堂观察量表、有做学术讲座、有专业的听评课等等，三年时间下来，老中青老师都取得了进步，获得了成长！

第二让阅读成为教师最自然的生活方式。

　　在唐江澎看来，教师作为知识分子，需要有“强大的思想力量”作为精神底色。而阅读则是知识分子生活的标志性内容。

锡山高中很清楚，要想培养热爱阅读的学生，要想创设书香校园，必须得首先培养热爱阅读的教师。2010年9月，锡山高中启动“百万百卷读书行动”，学校计划投入100万元，促成每位教师5年内阅读100本书。建成图书屋、国学馆、西学管、浅阅读区、典藏馆等良好的读书硬环境，还通过教师读书会定期开展多种多样的读书交流活动，营造浓郁的读书氛围。读书习惯的养成也使主动学习成为该校教师的一种常态，一个主动学习的教师团队也让学校充满活力！

　　（三）关于教研组建设

现阶段随着学校规模的扩大，很多学校实行年级管理，各年级的事儿归各年级管，老师坐在年级办公室办公，而非科组办公室，有些学校连科组办公室也不设了。许多教研组长不是组织大家搞教研，而是主要负责上传下达工作而已，督促教师上缴一些常规资料，开学交计划，期中交教案，学期末交总结，一学年结束交年度交考核。教师参与更多的是备课组活动和年级组活动，教研组形同虚设，名存实亡！

为此，唐江澎校长强烈呼吁，学校要高度关注学科地位、学科组建设，否则，只能变成依赖行政运行的“独轮车”，发展后续乏力！

为了加强教研组建设，锡山高中在唐校长的推动下，在全国范围内首先开展学科三年发展规划，从信念作风、队伍建设、课程教学、校本教研、知识管理和特色建设6个维度优化教师专业团队建设，提升教研组长的凝聚力、感召力、影响力，创建学科教研中心，提升学科组的教科研水平。

关于唐江澎校长，中国教育学会副会长、国家督学胡金波先生如此评价，从唐江澎校长身上，我体悟到“一名好校长就是一所好学校”的真谛。好校长是以“个体影响一群个体实现共同目标”的领路人，是“能将外在的偶然化为内在的必然”的探索人，是“登高而招见者远，顺风而呼闻者彰”的先行人，是马克思和恩格斯所期待的“为了实现思想”而具有“力量”的实践人，是“学校使命和精神”的体现人。

唐江澎校长是一位好校长，锡山高中是一所好学校。