《静悄悄地革命》是日本著名教育家佐藤学的著作，是佐藤学先生走访全日本几百所基础教育学校，同一线教师和校长交流合作，汇集成的教育教学成果。本书译者李季湄教授说到，日本的学校正在试图摆脱支配其教育一个多世纪的划一性和效率化，以综合学习为舞台开展静悄悄的革命，日本的一线教师正在边体验改革过程中的各种混乱，边检索着新的学习方式。这跟处在双新改革背景下的现实现状是何其相似。在双新教育改革背景下，我们一线教师该做什么，不该做什么，应该怎么做，相信此书应该可以为我们找到答案提供些帮助。

此书的副标题是从课堂改变，学校就会改变，反过来也有道理，学校改变，课堂就会改变。课堂教学是学校的生命线，也是一线教师的生命线。在阅读本书后，印象最深的是关于课堂教学部分的“在交往中学习”，强调在学校、在课堂里教师要千方百计地促进学生交往，在交往中学习。佐先生提到，在学校的学习，应该是在教师的介入下，学生自立地、合作地进行的活动。“學”的繁体字结构，很好地说明了这一点。我们一起看“學”字的上部，其中间的两个“×”表示“交往合作”的意思，上面“×”表示先人的灵，也就是和知识文化的遗产的交往，下面“×”表示学生之间的交往样子。包着“×”的两侧，相当与大人（教师）的手，意味着教师千方百计地向学生地交往伸出双手，想尽办法支持学生在交往中成长。

那么如何更好地促进学生在在教室、课堂中交往学习呢？

首先建立和谐的师生关系，亲其师而信其道。认识并了解每一位学生是建立良好关系的基础，所以至少我们要能记住学生的名字。大家也许常遇到此现象，某一位学生因为你上课叫对她名字而受宠若惊，老师竟然认识我，竟然知道我叫什么。培养一双敏感的眼睛，关注学生的一言一行，并及时进行沟通交流，学习生活方面都可以，让学生感觉到被关注被关心。多肯定学生并适当地表扬他们，在公众场合表扬，而批评则选择在私底下，人都是要面子的。

其次，精心设计学生能够并愿意参与的课堂活动。好的活动需要好的问题和任务做支撑，如学习城市的辐射功能这一节时，我们可以增加一些跟教材有所冲突的案例，如德国鲁尔区城市群，没有突出的核心城市，那其城市化如何进行？一个区域内不止一个核心城市，其辐射范围、辐射功能如何区分，他们如何在合作竞争中寻求共赢？如广州与深圳、成都与重庆。完成区域与区域发展的章节后，布置一个调查实践任务，按家乡所在地分组进行调查，调查家乡的区域发展与环境的关系，并提出家乡可持续发展的建议，最后在课堂展示。学生对于充满矛盾或冲突的事件、身边的现实事件总是有兴趣去探究的。只要他们有兴趣，他们就会去寻找伙伴交流合作，共同研究，解决问题。

再次，以“量体裁衣”和“交响乐团”两类活动为中轴，去触发、组织、发展学生的学习。量体裁衣就是针对每个层次的学生个性，设计课程，布置作业，开展活动。交响乐团，让各种学生的看法和想象相互碰撞，回响共鸣的活动。在这些活动中，我们必须耐心的倾听，并且能敏感地捕捉到学生的反应。不让学生感觉被忽视，也不让他们的自尊心受到伤害。另外，我们教师不能只顺着自己的路数进行，对于有不同思路的话语更需要关注。