“三把火”之——早自习

告知他们周日到周五我代理。轻言细语说的，不少同学说话，我先是没做声，大家也需要个讨论的过程，过了一会，还是有人说话，我一拍桌子说，趁我好好说话的时候给我守规矩。安静下来。顺便告知他们我早上起不来，自己记得早自习按时到。第二天，我起了个大早。果然有人以为我不来，我就料到了他们的心理。然后就抓典型，我也不训话，就嬉皮笑脸地问，是不是觉得我懒得要死然后趁机也贪睡一会，学生没料到我像拉家常一样，反倒害羞了。然后周二，我自然是要睡的，我上午有课，肯定不会早起，去班上问班干部，人都到齐了。周二没去，虚晃了一枪，学生估计我可能是隔天去一趟，周三也不会怠慢的，然后周三我果断没去……

周四去了，的确有人晚到，没想到我去得很早（高二早自习要早半小时），有些害怕，我也没说什么。今早又继续去了，有一个晚点的姑娘，我喊她出来说了几句，告诉她如果这么晚到，还不如在家读书，早起精神也不好，早自习也没读到书。就放她回教室了。

 “三把火”之——卫生

去的第一个晚自习，黑板很脏，地上垃圾都有，前面水槽角落里气味难闻，这种事情，我一向是觉得说不如做。所以没做声，先是自己拿了扫帚和撮箕，扫学生桌下的垃圾，学生立马意识到了，有立马自己动手捡的，有过来接过我的工作的，我也没说说什么，让他们去。示范作用就行了。然后等他们把这些清理了安静下来自习，我开始慢慢清理水槽角落和黑板，把扫帚拿出去晾着，潮湿的地板用拖把吸水，黑板用抹布（以前他们都用黑板刷）擦几遍。一轮下来，内心还很有成就感，哈哈哈。然后这几天，他们就不需要我讲了，黑板每天擦得干干净净，水槽保持了干燥，没那股潮气了，劳动工具都放在了走廊上。教室里面个别人需要督促，其他要干净很多了。卫生工作，基本到位了。

“三把火”之——课前纪律

早前我就发现了现在学生都有个毛病，上课了，老师不进教室他们不进教室，甚至老师进了教室他们也不进，我觉得这坏习惯可不行了。于是跟班上抖了狠话，第一，上课铃响了，必须立马进教室，如果不进，罚扫厕所。我跟他们说，这一点，我保证做得到。第二，逃课，如果逃课那就自己回家呆着去逃到底，这一点我做不到，政教处做得到，这两点我说得很严肃，我说话如果一严肃杀气是比较重的。后面看他们紧张，补充了一句，别以为那么轻松，抓到了男的扫女厕所，女的扫男厕所。学生笑了，一看我的神色，也知道不是开玩笑的。所以这几天，大部分学生进教室有了意识，个别没自控力的学生见到我就知道赶紧往教室跑。

“一杯清凉”——师生沟通、家长与老师沟通

有两个学生与我谈心，一个是我主动找的，一个是主动找我的。

第一个是女孩子，整天看点小说，涂涂抹抹，这类，跟我说就是想混日子过。小学到初二家里管的太严了，那时候成绩很好，现在家里重心转了，她自由了，已经两年没听过课了。

我也没记住太多，就是觉得，无论是什么人，在聊起自己梦想的生活的时候，眼睛真的是会发光的。而且我也反省了，尽管收敛了很多，但我还是有些不耐烦，因为跟她谈话更多的是感受到那种死气沉沉，好像说再多都是白费，两个人谈话没有多大意义的感觉。她不愿意自救。

第二个是男孩子，他是我昨天缺席的缘故。他回去跟爸妈说，跟他们生活了十几年都不被了解，然后我只当了他一个星期的班主任都完全了解他。于是他妈妈悄悄地跑来学校找我，想跟我聊聊。结果被他看见，误以为他妈妈是来查岗的，两人在校园里就犟起来，唉，孩子朝着自己妈妈开骂的，真的看了心酸。他妈妈一转身就是一脸的泪水，虽然看着不忍，但我心里明白：该。

就是告她，儿子觉得我了解他怎么地这种的，其实不是，我就是认可他，信任他。这两点最重要。谈了很多，讲了孩子的优点，让她多给空间，多表扬。最后为了嘱咐她，给她发了条总结性的短信：

阿姨，我是王亮。今天我们的谈话，等刘坤鑫回来后，希望您有选择地跟他谈谈，有些话题就不需要提起了，过去了就过去了。讲他的优点，讲爸妈心急所以难免有些不对的地方，讲对他的期待，但不需要教他如何去做，以平和的方式，孩子是有瑕疵的作品，教育也是有缺陷的艺术，成长也是有犯错的流程，大家都不容易，我们来互相体谅。为他付出这么多，用心关注他，您和叔叔是很好的父母，他是很好的孩子，加油。

这是她的回信，看了不免叹气。王老师，不好意思，昨晚回来后，忙着给女儿检查作业，帮她洗澡，所以到今天早上才看到你发给我的信息。你昨晚跟我的谈话让我受益匪浅，我以后一定对孩子多用糖衣炮弹，一定给她认可，给他时间，给他空间。非常感谢您的帮忙。我儿子非常崇拜欣赏您，也非常信任您，您说的话对他很管用，所以，我求求您，即使您不当他的班主任了，也请您多帮我关注关心他一下，您的帮助会该变我儿子的命运和前途，我会感谢您一辈子的。

啰嗦几句：

在聊天过程中，亮亮的两句话让我印象深刻：“问题学生后面有问题更重的学生家长。”“反正，我觉得累。我第一次感觉到，教育是累的。”

这让我再次领悟了学校教育的“尴尬”，家庭、学校、社会，甚至包括宗教教育得相互配合、缺一不可。很多学生从小没人教，更需要有人能宽容地引导，平等地交流，身教比言教更有说服力。而家长也没人教，中国这么多课程，却没有一门是教我们“如何做家长？”的，所以很多时候我也只好用“殊无怪也”来平和自己，毕竟我们都是“可怜悯者”！