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王能智:从新手到专家三年就够了 作者:学科专家  发布时间:2010-12-02 来源:中 ...

热度 7已有 1549 次阅读2012-10-3 18:11 |系统分类:地理学科| 教师, 学科, 中国

    从一名新教师成长为专家,需要多长时间?王能智告诉我们:三年就够了!
    1994年,当王能智说这句话时,没有人相信。那时候,教育界普遍认同的说法是,培养一名骨干教师至少需要7年。那一年,王能智52岁,刚调到北京市教育学院石景山分院任地理教研员。
    然而,他却用实践证明了自己的论断:从1994年开始举办全区青年地理教师培训班算起,如今王能智已经进行了三轮半为期三年的教师培训试验。在这三轮半的试验中,王能智带过的100多名青年教师迅速成长为市级学科带头人、骨干教师、特级教师和全国性教学大赛的冠军。
    三年时间让一名新教师成长为专家,王能智是怎么做的?

第一年要学会讲课

对于刚走上工作岗位的新教师,许多学校采用听课——总结、新教师与学校教学经验丰富的老教师结对子帮扶等形式来提高他们的教育教学能力。有的学校甚至让新教师担任班主任,美名其曰压担子。一年以后,学校会根据新教师一年来的综合表现和学校对新教师的听课情况给予一个是否转正的评价。王能智认为这样的培训把以老带新当做新教师转正的主要途径,过分强调了经验传承。
   
在王能智的试验班上,新教师第一年不做班主任;不代表学校参加比赛;没有论文要求;不做把关老师。他认为学会讲课就是新教师第一年的目标。
   
为实现这个目标,并为以后两年的培训打好基础,王能智把第一年的培训工作分解为三项任务,八个讲座,五次作业,一个考试
   
王能智认为,讲好课是一个好老师最基本的素质,而写好规范的教案是讲好课的前提。所以,第一项任务就是培训新教师写规范的常规课教案。
   
第二项任务是通过本学科高三模拟考试,这就要求新教师和学生一样进考场,而且要连考三年。新教师除了必须参加自己任教的学科考试以外,还可以自愿参加其他学科的考试。王能智认为,高考是教师学科素质的底线,所以他坚持要新教师参加高考。
    第三项任务就是说课。对于现在许多教师不能用理论解释自己的教学方案,王能智很是担忧:我个人认为,统领整个教学的是教学设计。在新教师刚工作的时候,就要引导他这么做。
   
八个讲座是:怎么编制和表述教学目标,教学目标与教学过程设计,教学探究与教学过程设计,教学目标与形成测试编制,怎样练习讲解,向其他学科拓展教学的窍门,新常规课的教学设计,什么样的课是好课。这八个讲座由王能智亲自讲授。其中,新常规课的教学设计是重点。

    “
一个好教师不是自己能传授得多么好,而是有本事让学生进入一种琢磨的学习状态。以这个理念为中心的新常规课是王能智在1982年任地理教师时提出来的一种教学方法。具体说来就是把课堂上的我讲你听变成找话题———课题案例———案例课题化———研究讨论的新型上课模式。让课走出教材,让探究式学习走进课堂,就是在基础教学里留下了探究的空间
   
王能智把完成五个作业看成是新教师第一年培训计划的的关键点。这五个作业是:写合格的教学目标,常规课教学设计,15分钟片断课和45分钟新常规课的说课,上好强调老师讲学生听的15分钟片断课,以及上45分钟新常规课的公开课。
    这五个作业听起来似乎没有什么特别之处,但做起来就不一样了。王能智举了个例子:比如这15分钟的片断课吧,新教师自己做设计,然后在学校教研组内协商。教研组通过了之后录像,录像之后到我这里,我和新教师一起看着录像带挑毛病,找优点。我这里你一次通不过,可以两次,两次不行三次五次都可以。有一个生物教师就讲了五次,直到他自己也满意了,就过了。
    “
第一年就是要千方百计地让新教师学会讲课!王能智反复强调。

一年半后能“堂上对话”

在王能智的试验班上,新教师第二年的培训包括三项内容:非毕业班的教师重点突破教学设计中的还原案例化活动化;毕业班的教师重点训练对学生辅导的诊断治疗,力求在任教一年半的时候能做到堂上对话;通过开设科学培训人文培训课,提高自身学科能力、科学和人文素养。新教师第二年开始做班主任,部分教师开始带毕业班。
   
说到教学中的还原,王能智认为,知识的真正存在形态是综合的,分科教学是人为划分的。如果能把教学内容还原到社会实际生活中,你就可以向任何一个学科拓展。这样你的教学视野就宽多了,教学本来就应该是这样一种状态
   
那么,如何将教学还原到社会实际生活中去呢?就是把教学案例化活动化王能智说。
   
王能智举了个例子:古城中学的副校长何巍是王能智的学生,教政治课。在讲到销售与市场的关系时,她让学生去市场上调查研究百事可乐和可口可乐的销售情况,通过这种实际生活中的案例教学,让学生切身感知市场需求和品牌的关系。然后,她让学生通过数学建模的方法,模拟两个产品的对抗,对品牌和销售额之间的关系进行研究。刚开始,那个超市并不欢迎学生去做调查,担心学生对顾客的访问以及学生的调查活动会影响超市的正常销售活动。当学生最后提交了一份这两种产品的销售对象分析报表和对这两种商品在超市码放的位置、形状的建议时,超市经理很是高兴,一再表示希望学校再来做这样的调查研究。
    对于什么是诊断治疗,王能智说:“我们学院有一个比我年龄大几岁的师兄,教数学的,我有一个朋友的孩子请他辅导功课,两个礼拜一次。他跟那孩子在一起的时候,不讲什么知识,就是跟孩子聊天,让孩子做做题,然后指点几下,提点意见,那孩子数理化三科的成绩很快就上去了。
   
而一名新教师想要获得这样的诊断治疗本领,首先要了解学生;想做到这一点,就要能做到与学生堂上对话。而教师如何做到与学生实现堂上对话,王能智有三条被称为灵丹妙药的方法:选好话题——话题要与学生的生活体验紧密联系,能够引发学生的兴趣,起到点捻的作用;寻找矛盾冲突——引导学生从话题中寻找矛盾冲突,善于制造事端,使学生产生一连串问题并引导他们去解决;以解读案例深化学生的认识——通过实践案例使复杂问题简约化。

    在谈到对新教师进行科学和人文素养培训的目的时,王能智说:我的一些学生工作到第十年的时候,向我提出来,他们觉得在教学设计中老是脱不开老套套,就是因为当时没有好好学习,学科的根底不够。这是什么意思?就是你教学视野的宽度不够!教学视野的宽窄取决于你的科学视野、学术视野和教育视野。我很愿意听专家讲课,我就想从他们那里找知识点和生长点。再就是研究本学科。我很幸运,我一开始工作的时候是在北京郊区的密云县,我的校长很好,他让我去农科所研究三种三收,让我去规划局学设计,让我编教材,连学校盖教学楼的图纸都让我去学着画,这让我得到了充分的锻炼机会。
   
但如今学校已经很难再给教师创造那样宽松的成长环境了,这让王能智感到忧虑。他也曾经尝试着改变,要求地理教师到野外去考察。但有一次他的学生去门头沟考察山地岩石的分布情况时,遭到歹徒抢劫,照相机等贵重物品被抢走。从那以后,我再也不敢让他们出去了!说起这些,王能智很是无奈。

第三年能“自己解救自己”

新教师刚工作的时候,对自己的职业一般都有美好的设想,王能智把这个时期叫教师发展的憧憬期;憧憬期过了以后是教师的发展期,要长本事、长能力、长德行;当他能带班、能把关的时候,也就是成了合格教师以后,在专业成长上就到了一个十分关键的时刻。王能智认为,在这个时刻,要引导教师进入教学研究状态,他们才能继续成长。
   
“教师进入研究状态的最好的切入点是开展小课题研究,就是要帮助他把在教育教学中感到困惑的问题拿出来开展研究。这个问题越小越好!”这也是王能智强调的新教师第三年要做的事。
   
在这个阶段,王能智特别强调要让教师不断获得研究上的成功体验,他认为这是教师形成独立研究能力的基点:“假如这个人已经掉到泥坑里了,怎么样才能让他出来呢?指责他没有用,你要给他方法,告诉他先迈哪只脚;给他激励,让他试一试;帮他成功,他需要成功的体验。别人也不可能抱他起来,他必须自己解救自己,而且只能自己解救自己。”
   
“一个教师具备了独立研究的能力,他离专家就不远了!”王能智说。

发表评论 评论 (17 个评论)

回复 geonet 2012-10-3 22:16
在中国个例并不能代表什么。中国没有比尔盖茨也不会有乔布斯。只会有中央委员和人大代表。
回复 geonet 2012-10-3 22:17
青年教师要好好看看哟,一切皆有可能的。
回复 心竹 2012-10-4 14:14
学习了
回复 GeoFox 2012-10-4 18:51
可惜当年没有人告诉我应该怎么做。
回复 窗含西岭千秋雪 2012-10-4 23:58
这种情况但看个例没有意义的
回复 王智勇 2012-10-5 18:31
简单的问题:王先生用了几年成了专家?他恐怕是在忽悠我们吧!
回复 豫-金婷 2012-10-7 16:37
王智勇: 简单的问题:王先生用了几年成了专家?他恐怕是在忽悠我们吧!
王老师可以说从他的教学生涯开始就慢慢成长为专家的。文革时期北师大毕业,分配到密云县的一个学校教地理,就开始编写自己学校的校本课程-《密云地理》,他在引导学生从学习身边的地理学起,关注地理、关注其他学科。用地理课程引导学生,注重学科之间的融合,让学生明白学知识是为了用。60年代就有这样超越我们现代老师的“小专业”
回复 豫-金婷 2012-10-7 16:39
王智勇: 简单的问题:王先生用了几年成了专家?他恐怕是在忽悠我们吧!
观念,知道这个国庆我才从书中认识他,相见恨晚。还在研究王老师中……

谢谢智勇老师的关注和问题,我会继续为您寻找答案。
回复 豫-金婷 2012-10-7 16:42
GeoFox: 可惜当年没有人告诉我应该怎么做。
现在开始也不晚啊。 活到老学到老
回复 豫-金婷 2012-10-7 17:07
geonet: 在中国个例并不能代表什么。中国没有比尔盖茨也不会有乔布斯。只会有中央委员和人大代表。
关于王能智老师 我会继续整理一些他当地理老师的做法与大家共享。只是希望这样的个例会越来越多,这才是中国学生的“大幸福”。
回复 哎哟一朵 2012-10-7 17:18
如果能把教学内容还原到社会实际生活中,你就可以向任何一个学科拓展。“这样你的教学视野就宽多了,教学本来就应该是这样一种状态”。
很赞同~ 我也是这样跟学生说的~
回复 王智勇 2012-10-7 19:49
看来不假!
回复 豫-金婷 2012-10-7 20:15
哎哟一朵: 如果能把教学内容还原到社会实际生活中,你就可以向任何一个学科拓展。“这样你的教学视野就宽多了,教学本来就应该是这样一种状态”。
很赞同~ 我也是这样跟学 ...
一朵老师的“开学第一课”已经把生活中的地理课堂带给学生了。我们都向这个方向努力,让地理小课堂的视野开阔,让学生学得高兴。
回复 geonet 2012-10-7 21:33
感谢你为大家打开了一扇窗,期待更多的精彩。
回复 宝器的潜浮岁月 2012-10-19 09:34
方法看起来真不错。可惜我们学校根本不重视,不会花那么多的时间来培训啊
回复 豫-金婷 2012-10-21 19:49
宝器的潜浮岁月: 方法看起来真不错。可惜我们学校根本不重视,不会花那么多的时间来培训啊
如果等学校来给我们培训,有时还不如我们自己在网上看文章积累呢。我们这些小学科重视的学校本来就不多,自己多在网上或者图书馆看看吧。
回复 宝器的潜浮岁月 2012-10-23 17:15
就是,我现在主要的学习阵地就是这个网站了。其他能学习的机会很少。

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