关于课堂七度

1、效度：应该能够有效完成教学目标和任务，落到实处。

2、梯度：应该有层递性，由浅入深，循序渐进；

3、高度：教师要超越学生和一般的思维，站在一个更高的高度

看问题，想问题，解决问题；

4、深度：课堂内容不能一直停留在相对简单肤浅的状态，应该有一定的

深度，照顾到优秀生，激发他们的学习热情。

5、广度：教师要有发散思维，不局限于一节课的内容，教师广泛涉猎，

多方积累。才能提升学生，引领学生；

6、远度：教师要关注以后更远的学习内容，甚至要关注学生思维品质形成，思想精神长远的发展。

7、温度：不仅学习了知识，操练了技能，更有温暖心灵的感动，有人文关怀的情怀，或者让大家都有内心的触动、会心的笑容，有文化的浸润与思想情感的熏陶感染。

关于合作探究

1、探究的内容：探究什么？有无价值？全班一样？还是每组一个？

2、探究的时机：什么情况下探究？卡住了！个人思索没有办法解决！

3、探究的方法：用什么方法（说？写？什么情况哪个最好？）

4、合作的效度：探究的结果？（五人一个？二三个？五个？）

一定要在独立思考的情况下再合作和和探究，否则会让自己的脑袋成为别人思想的跑马场，别人成了自己的拐杖，产生依赖感，不会独立解决问题了。

5、探究后交流:如何全班交流，如何碰撞？（生生碰撞？师生碰撞？学生该如何总结归纳？老师该如何引导提升？）

 

关于课堂设计：

要有深层的思索：不能停留在浅层次，满足一节课的基本内容。

要有独特的理解：不能人云亦云，没有超越一般或自我独特的理解

要有自我的建构：不能局限于一种思路，要有不同与别人的思路设计、方式或方法乃至过程的设计。

要有创新的思维：要寻找不同的突破点，不能循规蹈矩。

要有挑战的勇气：不能满足于原有的经验，要善于挑战自我，挑战所谓的权威，跳出圈子，改变现状。

要有学法的指导：面对新内容，新知识，该怎样学习，怎样思索，怎样探究，老师应该有学法和思路的指导。

要有一定的张力：没有知识张力，思想张力和文化张力的课堂，实在令人担忧。主要是文科，要有弹性的思索和延伸拓展。

要有丰厚的积淀：应该广泛涉猎，博览群书，开阔视野，勤于思索、各种实践，老师应该让自己最少成为一条小溪或一眼泉水，乃至滔滔河流，不能是一桶水或者一潭死水。很多老师，除了教科书，参考书，本学科的书，很少涉猎其他学科，（例如哲学、历史）其他领域（百科知识、最新科研）等等，自己没有开阔的思维，孤陋寡闻，学生如何提升？

没有个性，没有创新，没有突破，没有挑战，没有冒险、没有问题的课堂，多么无聊乏味和担忧可怕！