今天看到一篇好文（作者：李玉贵，台湾教育专家），对我们的教学很有警示作用。文章主要观点就是要让小孩将自己不懂的说出来。

我们的课堂里，小孩是不是把不懂憋在心里，不懂装懂。只要发言的小孩说得比较慢，只要他说得磕磕绊绊、支支吾吾、断断续续，马上就有十几个尖子生争着举手。这时候，老师是不是会去点其他举手的孩子，还会对原来发言的孩子说一句：下次想好了再说。久而久之，那个小孩恐怕会越来越不爱讲话了。

老师要不要带着温暖的心去听、去等，去关注他的不理解？我们时常会因为赶进度，或者照顾大多数，而忽视了老师就是要善听学生的提问，让学生感觉老师认可自已的价值存在！让学生感觉他不仅仅是被授课的对象！善听的师生关系，一定能够调动学生的学习积极性，激发学生的创造性学习智慧！

还有建立同伴之间相互学习的学习共同体关系。日本有一条标语：“只透过老师的力量来教学是不够的，要透过学生来相互支持。”每个人在教室不孤独、不孤立，每个人有困难的时候都能安心地跟别人说，这个我不会呀，谁来帮我？小孩对小孩说，互相倾听小孩能听得懂的话，这无疑对学习有很大的帮助。

我们要教的是让有学习困难的小孩有问题敢问，让他觉得提问是他的生命责任，他要学会发出疑问，并试着解决问题。而我们的倾听也是建立学习关系。