实习一个近两个月了，和学生接触越来越多，回过头来难免有些思考：

关于班级管理

在来到实习学校之前就早有耳闻这是一所学生质量不如人意的学校，可以说这里的学生是经过反复筛选剩下来的那部分，同时学院老师同学们也鼓励说管好了这帮孩子就没有神马学生是管理不来的了。当时也确是抱有乐观的心态去迎接挑战，后来看过学生学籍后才终于“目见”了这些学生的质量，可能在多数老师眼里几乎都是“问题学生”。

最初接触孩子们的时候他们不听话，但我始终认为不听话的学生调皮就学生都是有思想的学生，因为他们善于打破框框。在课堂上也往往因为这些学生气氛会比较活跃，所谓对老师的挑战应该就在如何去控制这样的“活跃气氛”吧。

新上任的实习老师们往往很难摆出一份高高在上的尊者架子，一般都会采取平易近人先师后友亦师亦友的方式去与学生平等对话。而这种方式比较难得控制“活跃气氛”，说起道理来学生也都明白，有的似乎比自己讲得都好。因此经历长期实践，多以失败而告终。

指导老师指点说，要上好一节课，首先要管好这帮学生；要管好这帮学生，首先要了解这帮学生；要了解这帮学生，首先要了解他们的兴趣点是什么。于是我努力去寻找他们的兴趣点是什么，直到最近一次上课。其实兴趣点不需要我们亲自去找，在不长的接触时间中更是有些难度。由于半期换班，实习工作做了些许调度，在那节课上，我和学生约法三章了：希望和大家愉快的度过美好的下半学期，同时需要我们的良好配合，我给你们需要的，你们给我需要的。于是很快就有学生答复：我们需要轻松的课堂；我们需要看视频；我们需要……我想这不就是他们的兴趣点吗？

在约定之后仍然会有很多“气氛活跃”的现象，于是我提出了问题并点起他们的班长回答，并示意全班同学倾听她的回答。显然在其回答问题的时候仍大部分学生处于活跃状态，此时他们的班长义正言辞的叫道：“你们都听我回答问题三！”全班安静，起到了很显著的作用，同时井然的秩序未能持续多久。

事后，我有所反思，对于这个年龄段的孩子们来讲，这样的环境是释放他们的“玩闹”天性好地方，少有能约束得了他们的人或事，及时有也不过昙花一现难以持久。对于他们一线的班主任老师都还在为此头痛不已的事，对于我们实习老师当然也是心有余而力不足了。同时我们也应从如下几个方面进行努力：

1. 在备课的时候努力做到生活化，在讲课的时候努力做到幽默化，争取吸引到大多数学生。

2. 管理课堂，实习老师独木难支，需协调学生干部配合管理，做到学生管理学生。

3. 只有学生才最了解学生，用第一方视角看待学生，找到他们的兴趣点，帮助教学任务的开展。

以上仅为个人的一点粗浅思考，可能存在许多的片面和偏激，恳请各位前辈以及同行老师指点。