教学环节

教学活动

设计意图

新  课

导  入

播放《城市的畅想--上海世博会漫游》

教师：城市是文明的中心，城市让生活更美好，今天我们将从地理的角度来学习《城市的内部空间结构》

感受城市美，激发学习兴趣

显示教

学目标

1．了解并能判断城市土地利用类型；

2．理解城市土地利用方式与城市功能分区之间的关系；

3．理解城市主要功能区的形成及区位特点。

明确学习目标

教学活动1--预习检测

1．下列图片主要体现的是哪一种土地利用方式？

（显示学生熟悉的云浮市土地利用图片）

2．读图2.1，找出图中所示的功能区以哪种功能为主，并分别给它们命名。

1．培养学生联系实际，学以致用的意识

2．培养学生读图分析能力

3．检测预习效果

教学活动2--

阅读思考

教师：通过预习，我们知道了城市主要的土地利用类型和功能区，接下来请同学们阅读课文思考：

1．城市土地利用方式与城市功能分区有什么关系？

2．城市功能区有何特点？

3．城市最常见的功能区有哪些？

培养学生获取信息的能力，易混知识点通过问题更易引起学生的注意

板书小结

一、城市土地利用和功能分区

1．城市土地利用类型：

2．功能区：（1）形成： （2）特点：

及时巩固

教学活动3--

小组合作

探究

教师：通过刚刚的学习，我们知道城市中最常见的功能区有住宅区、商业区和工业区，那么这些功能区分布在哪里？分别具有什么特点呢？接下里，请同学们以小组为单位，思考探究案中的问题并完成表格。

探究1：读 P21图2.5，找出香港商业区的主要分布地区，并结合P18北京商业区图及课文，归纳商业区的形态（或面积）、分布及成因、特点。

探究2：结合P20课文第二段和图2.4，小组合作探究：

（1）常州市的工业分布有何特点？为什么？

（2）根据图中“风频玫瑰图”分析，常州市东南部工业应以轻工业为主还是重工业为主？为什么？

探究3：读P19图2.2及图2.5，试分析住宅区的特点，并分析高级住宅区和低级住宅区的分布

探究多以实例、图形的形式呈现，利于培养学生学以致用的意识和读图分析能力

小组合作探究，培养学生合作意识，达到生教生的目的

教学活动4--

课堂展示、点评、质疑

1．学生上台板书展示表格内容（小组抢填）

2．学生点评修正完善表格

3．各小组提出学习中不能解决的问题，交由其他组解决，都不能解决的教师结合课件讲解

教师准备的问题：

（1）商业区的建筑物为什么高大密集？

（2）中心商务区内部有明显的分区怎么理解？

（3）如何理解高低住宅区背向发展？

（4）如何判读“风频玫瑰图”？

以小组抢填竞争的形式激发学生的参与热情

通过点评、质疑等环节培养学生质疑精神，充分发挥自主学习能力

教学活动5--

当堂检测

1.一般城市都具有的功能区是（    ）

A.商业区、文化区、交通区      B.工业区、农业区、商业区

C.行政区、仓库区、娱乐区      D.住宅区、工业区、商业区

2.有关城市商业区的叙述正确的是（    ）

A.商业区占城市用地面积比重较大，大多呈点状或条状分布

B.商业区的经济活动繁忙程度仅次于工业区

C.影响商业区的营业额的直接原因是交通的便捷性

D.中心商务区的高层建筑中，其中，低层主要是商业活动场所

3.城市工业区不断向市外移动是为了（　   ）

①靠近交通干道  ②拓展城市范围  ③降低生产成本 

④保护城市环境

A.①③    B.③④     C.②③        D.①④

4.在该城市市中心附近也会出现住宅，原因是（  　）　

A.在市中心，住宅的付租水平最高       

 B.住宅首先选择交通便捷，最繁华的地段

C.市中心某些地段远离公路，交通不便  

D.在市中心地理位置好，适宜建设高级住宅区

随堂检测，及时巩固

功能区

形态

特征

位置

住宅区

占地面积大，是城市最广泛的土地利用方式

质量上中高级与低级住宅区的分化；

位置上是背向发展

高级住宅区

城市外缘，与高坡、文化区联系

低级住宅区

位于内城，与低地、工业区联系

商业区

占地面积小，呈点状或条状

经济活动最繁忙，人口数量昼夜差别大，建筑物高大稠密，内部有明显的分化

市中心、交通干线两侧或街角路口

工业区

集聚成片

不断向市区外缘迁移，沿主要交通干线分布

市区外缘及交通干线两侧