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太阳直射点的移动
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太阳直射点的移动是教学的难点，如果创新设计教学可以做到事半功倍。
笔者就教学中的一点心得与大家分享。
教材呈现的知识顺序是，先介绍黄赤交角，然后再讲直射点的回归运动规律。这样安排是合理的，反映了知识间的因果关系。教学时大部分老师可能都是按照这个顺序教学的。
我采用的教学顺序是颠倒的，是先读图总结太阳直射点的移动规律，然后探寻原因。突出了黄赤交角与直射点的因果关系。具体设计为：
问题1;在球面上如何找直射点？
问题2：读图观察二分二至日太阳直射点的位置，并在图上（教师黑板板图“赤道与南北回归线图”）标注它的位置。结合教材中地球公转二分二至位置图，描述太阳直射点的移动规律。
问题3：为什么太阳直射点会在南北回归线之间做有规律的往返运动？
问题4：黄赤交角与南北回归线的度数是什么关系？难道是巧合吗？
问题5：如果黄赤交角变为0，太阳直射点有没有回归运动？黄赤交角的大小与直射点的移动范围有什么关系？
这样设置问题，有利与学生规律的总结和原因的探寻。层层设问，步步引导，把知识引向深入。符合学生的认知规律和教学规律。
