说起来非常的惭愧，关注星韵地理也有两年了，最近接到清理人员的通知，翻看自己的主页居然发现空空如也。一直以来，我都是以一个观众的身份默默地关注着星韵地理。两年多来，在这个平台中学习到过很多，所以觉得自己像是一个“小偷”，默默吸取着这个平台的养分，却没有为它贡献一分一毫。

       我是一名大四的在校地理师范生，刚刚签完工作，也是一名即将走上地理教学岗位的准老师。大一的时候，对于地理科学的学习，非常的迷茫，我甚至觉得我应该不会爱上它了。这一切都是源自于一个文科生的思维定势，大学的培养计划要求我们在大一重点学习地理专业知识，主修《地球概论》《气象学与气候学》《地质学》等偏理科性质的专业课。经过高中三年，我已经沦为了一个标准的“文科生”，面对这一年的学习我完全没能招架的住，对成为一名地理教师的期待也快消磨殆尽了。这时我想起了我选择这个专业的初衷——成为像我的高三地理老师那样的老师。我的地理老师虽然其貌不扬，但是一站上讲台总是能把学生的精力都集中在他身上，有一种特殊的人格魅力，上他的课总是觉得时间过得很快。当初一心想报师范院校，在选择学科时我毫不犹豫地把地理放在了第一志愿。

大二时，我们开始学习教学法和教育理论知识，地理学方面的课程也转向了人文地理方面，老师开始让我们自己去准备讲课，给了很多上讲台的机会。这一学年渐渐没有了大一时的迷茫，我越来越觉得讲台很神奇，一走上它我整个人都会变得更加的自信和从容。当自己用心准备过的东西在课堂上呈现出来的时候，内心得到的满足感是多么让人心情愉悦。记得最深的就是在《人文地理学》课上跟同班同学分享江西的人文地理概况，和班上的老乡花了三周的时间搜集资料，制作课件。从来没有这么认真地去了解过自己家乡的地理概况，古徽州文化、客家文化、饮食文化等都充满了人文气息和魅力。看着班上同学在我讲解完后，对我的家乡都非常感兴趣，我这才意识到自己的展示做的是成功的。

       大三下学期，教育实习开始了。我选择在重庆奉节进行了五个月的顶岗支教，去的学校没有专业的地理老师，我一个人承担了高一一个文科班，高二三个文科班的地理教学工作，每周要上18节课。那里的学生长期都没有专业的地理老师教，基础知识特别薄弱，高二的学生甚至还不会判读经纬线。开始的时候课堂教学进行起来很困难，我只能一点一点地从基础的知识给他们补起。高一讲的是必修二人文地理方面的内容，学生接受能力差我就在课堂上讲很多实际的例子，把知识都尽量简单化，便于理解。高二上世界地理，学生基本上都不知道各个国家的位置和轮廓，我就要求他们每天画一幅某个区域的轮廓和经纬线图，并且把各国的自然人文概况都总结在旁边。到最后，虽然在成绩上他们没能有非常明显的提高，但是对地理的学习兴趣和学习习惯还是有所改变，这是我所欣慰的。

       实习结束后，本着放松心情的初衷，我踏上了北上的道路，从陕西到山东，然后吉林、黑龙江，一路游玩。这也是学习地理之后，我个人的改变，从前是一个很宅的女生，假期基本上就是待在家里。大学里的各种野外实习，被迫出游让自己对室外的探索有了更深的情感。学习地理之后，山看水都有了不一样的情感，甚至很职业病地看到事物都想着是否能成为课堂上的素材。值得一提的是在哈尔滨时正好刚上了2014年中国地理出版编辑年会，我也有幸去旁听了。看着那些期刊上的印刷体名字近在眼前特别的激动，听了《地理学报》《地理研究》《地理科学》等期刊的出版者们做的报告，虽然我还很浅薄，却也让我领略了一把地理学研究的魅力所在。

       大四一开学，紧张的找工作的氛围就出来了。前期从做简历和做高考题开始准备着，进而也还熟悉教材，备备课，期间在星韵上也看了不少老师的优秀教案和分享。上学期也参加过不多不少的几场面试，都当是积累经验了。工作正式定下来是在假期，让我觉得幸运地是准备的高考题和讲课都没有用上。我的面试只有两轮：一轮专业知识测评，由学校地理组的8位老师进行逐一提问，他们对我实习期间为培养学生学习兴趣准备的主题课《诗词歌曲中的地理知识》《足球与地理》（在准备这些课程时也得到了星韵上一些老师的帮助）非常的感兴趣，提出了好些问题，我都一一从容应答。二轮学校领导面试，主要了解大学的学习和学生工作，提问对教育理念的理解。我热衷于爱心公益活动和顶岗支教的经历，也给学校领导留下了深刻印象。

       大四的最后一个学期，马不停蹄地论文写作中。因为爱好文学，在实习中也有过尝试，所以毕业论文选题关注“文学作品运用于地理课堂”。

       现在时常都会拜读星韵上老师们的文章，并和同学一起讨论分享。大学即将结束，马上就是走上工作岗位的菜鸟一枚了，看着论坛里这么多老师的丰富经历，也憧憬向往着自己能够早日成熟起来。