今天开了每学期例行的全体教职工大会以及班主任工作会议，听起来应该是不会蕴藏感情的要事流水叙述会议，但今天却让我颇有感触。有几句话很久没有听过了，今天又被提起，记录下来。

   一万年太久，只争朝夕。就好像我有太多的理想，但我知道，必须从当下做起。珍惜时光，善待每一个日子，这是一种很美好的生活状态。就好像海子说的，从明天起，关心粮食和蔬菜，和每一个亲人通信，给每一条河每一座山取一个温暖的名字，甚至连陌生人都为他祝福，多么可爱的人儿，多么温柔的心态。

    我一直有这种理想和信念，相信孩子们是潜力无穷的！

这是我校张万琼校长的真切言辞。张校长很严肃地提到了初中教育教学的若干问题。初中的孩子具有较强的可塑性，他们身上蕴藏着太多的可能性。而在应试教育的体制下，很多学校的初中教学目的太明确、功利性太强。从初一开始，各种大考小考不断，所有教学目标直指中考；所谓分层教学、因材施教很大程度上是磨灭了部分孩子的自信心和学习的乐趣的。一所只抓中考高考的学校是没有未来的。

是啊，如果我们作为家长，自己的孩子被分成A、B、C、D各种层次，又该作何感受？皮格玛利翁效应老师们都清楚，但很多老师又不得不做那个自己也不喜欢的自己。家长、学生都是信任老师的。老师认为谁的孩子能考上重点，也许这个孩子真的能考上；老师认为这个孩子处处都是缺点，也许孩子最后就真的一无是处了。

这让我再次想起张晓凤的一篇文章《我交给你们一个孩子》，里面有这么一句话：学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？

第一次读到这段话，我还是一名在校大学生；

第二次读到这段话，我已是一名在职老师；

说实话，每每看到、回想起这段话，心里就好像一根琴弦被扯断的感觉，似乎有点尴尬，似乎如梦初醒。两年以后，我将会带出一个怎样的班级？多年以后，这些孩子们将成为怎样的一个人？多年以后，世界又将还我们一个怎样的青年？

我想，不论是在什么样的教学体制下，什么样的教学环境里，不论我们是否有能力去改变现状，至少我们可以做到的是：保持良知，保持一颗有情怀的心。就如张校长所说，我一直持有这种理想和信念，相信孩子们是潜力无穷的。

尊重生命的各种姿态，文火煨汤，静待花开。