中国的水资源  课例研究                                          

 

一、背景分析

课标分析：

中国的水资源是八年级上册第三章《中国的自然资源》第三节的内容。水是生命的源泉、工业的血液，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的自然资源之一。让学生了解我国水资源状况，对树立学生的可持续发展观具有重大的意义。本节课要求学生：1、能够运用资料说出我国水资源时空分布的特点以及它对我国社会经济发展有何影响；2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。一方面能够锻炼学生搜集资料、提取信息，运用有效信息解决问题的能力。另一方面通过学习使学生明白水资源的数量、质量对于人类发展的影响。

教材分析：

本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容。教材根据课标内容合理安排布局，少了以往过多的死记硬背的东西，较为注重知识的实际应用、地理学习技能的培养和树立学生节约资源的意识。

学情分析：

八年级的学生在经过两个学期的地理学习，基本已经掌握了地理学习的基本方法，也初步具备了利用文字资料和地图资料分析问题的能力。其次，通过第二节“中国的土地资源”的学习，学生基本掌握了“资源分布特点→利用中出现的问题→解决问题的措施”的学习思路，学生学习起来会比较轻松，但学生知识间的联系和迁移能力不强，这就使得我们在教学中要继续培养学生的能力发展。

 

二、案例叙述

片段一：时空分布不均

师：今天我们来学习新课“中国的水资源”，上课之前老师先给大家播放一首2010年西南五省大旱时的一首抗旱救灾视频歌曲《还有我呢》，（学生眼看耳听，2分30秒后歌曲结束，讲述）我国水资源的总量在世界上排名第六位，水资源总量丰富，但是通过刚刚老师播放的视频歌曲，我们看到的是中国西南五省的大旱，上千万百姓受灾的情景。

师：为什么在我国水资源那么丰富的情况下，我国还会经常发生旱灾呢？（提出问题，留下悬念）这个问题也是我们这节课要学习的问题之一，大家打开课本73页“中国的水资源”自主学习“时空分布不均”的内容，并结合课本图3-20相互交流讨论完成以下任务（3分钟）：

1、 我国水资源地区分布有什么特点？给我们带来什么影响？

2、 我国水资源时间分配上又有什么特点？给我们带来什么影响？

（提问，学生回答，老师点评）

出示中国径流带分布图。

师：首先我们来看看我国水资源在地区上的分布特点，根据我国的径流带分布图，我们可以清楚的看到我国东部水资源丰富，由东往西水资源不断减少；同样，我国南部水资源丰富，由南往北水资源也不断地减少。造成水资源东多西少的的原因是因为我国东部为季风区，降水多，西部为非季风区降水少，而且河流数量东部多与西部。造成水资源南多北少的原因是因为我国南方的雨季长于北方，降水多于北方，而且南方河流的数量也多于北方。（学生认真听讲）

师生共同归纳：因此我们可以得到我国水资源在地区上具有的分布特点是“东多西少，南多北少”。东多西少，南多北少的分布特点会导致我国有些地区的居民用水十分紧张，水土资源配合不协调。

出示湘江冬季枯水期与夏季丰水期的反差图片及长江径流量季节变化图和黄河径流量年际变化图。

师：那么我国水资源在时间上又是如何分配的呢？通过观察湘江冬季枯水期及夏季枯水期的图片，同学们得出什么结论呢？

生：夏季多，冬季少。

师：很好，那么我们再来看看长江径流量季节变化的图片，图片上的横坐标代表月份，纵坐标代表径流量，同学们根据图片判断一下长江在那些月份径流量是比较大的？

生：（经过仔细看图大部分学生都回答）5月到10月。

师：非常正确！那么5月到10月刚好是我国的什么季节？（生：夏秋两季）我国的降水主要是夏季风带来的，降水主要集中在夏秋季节。因此我国水资源在夏季和秋季就比较丰富，反之在冬季和春季就少。下面同学们再来看一幅黄河的径流量年际变化图，图中横坐标代表年份，纵坐标代表年径流量，根据图片你们得到了什么信息？

生：不同的年份黄河的年径流量是不一样的，而且波动比较大。

师：由于我国不同年份夏季风的强弱不同，进退的早晚不同，导致我国降水量有的年份偏多，有的年份偏少，使得河流经流量的年际变化也很大。 

师生共同归纳：所以我国水资源在时间分配上具有夏秋多、冬春少和年际变化大的特点，这些特点容易造成干旱或洪涝等灾害，给水资源的合理开发利用带来了许多困难。

【评析：课堂中通过歌曲视频给学生视觉和听觉上带来强大的震撼，对本节课教学情景的创设非常有利。视频歌曲结束后提出问题给学生留下悬念有利于激发学生的学习兴趣，提高本节课教学内容的吸引力、感染力及教学效果。教学过程中，通过巧妙地设置问题和展示相关图片，让学自主学习、相互讨论对锻炼学生自主学习能力、知识迁移能力及问题分析能力都有很大的帮助。】

片段二：兴建水利工程

师：【过渡】我们了解了功过水资源时空分布不均的特点，及其对我们生产、生活的不利影响，那么如何解决我国水资源时空分布不均的问题，合理开发利用水资源呢？（生：应该兴建水利工程。）对，面对这些问题我们应该兴建水利工程，我们都知道我们种植水稻的时候如果田地里没水了，我们就要想办法从有水的地方把水调到我们的田地里，这样子才能保证我们的水稻能够正常的生长。

师：在我国由于水资源的地区分布不均衡，北方的一些省市比如说宁夏、山西、山东、河南、河北、江苏、天津处于极度缺水状况，但是南方的水资源却相当的丰富面对这样的问题我们应该怎么办呢？

生：(几乎异口同声)把南方的水调到北方去。

师：学生们都很聪明，回答的非常正确，专业一点我们称之为跨流域调水，跨流域调水就是把水资源丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足，因此我们要缓解我国水资源地区分布不均的问题我们应该采取什么措施？

生：跨流域调水。（异口同声）

师：非常正确！我国北方有许多大城市，人口密集，工业发达但是常常由于缺水对社会经济的发展和人民的生活造成极大的损失和影响。因此，我国有必要进行跨流域调水以缓解我国北方的缺水问题。那么同学们你们知道我国有哪些跨流域调水工程吗？

生：南水北调工程、引黄济青工程、引大入秦工程。

教师重点向学生介绍南水北调工程。

师：【承转】刚刚我们只解决了水资源地区分布不均的问题，那么我们应该如何解决我国水资源时间分配不均，年际变化大的问题呢？（学生根据刚刚的经验，认真思考）

生：有必要兴建水库。（几乎都能够回答出来）

师：是的，在我国由于受夏季风的影响，夏季降雨比较多，降下来的雨水如果我们不合理的利用它，它就会白白的流到海洋里面去，这样的事情对于缺水的地区来说是非常的心疼的一件事情，那么怎么办呢，人们就想到了只有修建水库才能够把这些水留下来。

教师简要介绍北京的密云水库、小浪底水利枢纽、三峡水利枢纽的作用。

【评析：通过对我国水资源时空分布不均的分析，和适当的引入例子，逐步引导学生去发现解决我国水资源时空分布不均的措施，使学生意识到跨流域调水的必要性。有效的锻炼了学生的思维和解决问题的能力。】

片段三：节约用水

【过渡】播放一则叙述我国水资源状况的Flash视频（1分24秒），提问：看完这段视频，同学们有什么感想？

生：我国是个水资源缺乏的国家，我们应该节约用水保护水源。

师: 【讲述】水是生命的源泉，孕育和维持着地球的一切生命，但是地球上可以供人类利用的水资源是有限的。根据刚刚我们观看的视频，我们对我国水资源的状况已经有了一定的了解了。（教师归纳水资源的状况）

师：那么缓解缺水问题的有效途径有哪些呢？请举例说明。

（学生讨论发言，归纳缓解缺水问题的有效途径：①节约用水，合理利用水资源；②保护水资源，防治水污染；③提高水资源的利用率）

【课堂活动】制定一个具体的家庭节水计划。（分小组合作开展，评出最佳节水组。）

最后出示中国的节水标志，并解释其设计的含义。

【课后作业】设计一个节水标志，说明设计的寓意？

【评析：通过一段Flash视频片段能够让学生直观形象的了解到我国水资源的现状，使学生明白水资源的重要性，逐步建立起学生惜水、节水和保护水资源意识。最后通过一个具体的家庭节水计划的课堂活动和设计节水标志的课后作业，呼吁学生把节水的意识落实到具体行动上去，并培养学生的创新意识。】

三、课后反思

本节课学生能够主动积极参与到教学中来，而且学得较为轻松，课堂教学效果很好，体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于对学生的自主学习及课堂讨论的指导过程不够深入，特别是对“南水北调工程”的三条调水方案进行评价中，仅局限于对课本知识的理解，未能让学生形成自己的观点。其次是有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。

 

点评：

知识条理清晰，学习目标明确，任务具体，设问巧妙，教学基本功扎实，教学细节严谨，课件制作设计能力较强，备课充分，注重新旧知识的连接，教材处理得当，鼓励形式新颖，有竞争气氛，突出课堂的有效教学。