初中地理课堂教学中

如何贯彻落实学科核心素养

        国际地理联合会地理教育委员会《地理教育国际宪章》中有这样的前言：

我们确信要理解和发展当今及未来世界就不能离开地理学。

我们关注着世界上很多地方都忽略了地理教育。

我们认识到地理教学通常缺乏组织结构和逻辑上的紧湊性。

我们牢记着范围在缩小的世界需要一种不断增强的处理国际事务的能力，以在广大范围上就经济、政治、文化、环境和社会问题进行有效的合作。

我们宣布为改变许多国家通常已经证实的地理文盲现象而作好准备。

我们意识到地理教育能够成为资料准确、合格、有趣而快乐的学科。

我们期待着具备地理知识将有助于学生和成年人的完整教育。

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地理素养是21世纪公民的核心素养。

在世界文明发展史上，民众地理素养的提高发挥有卓越的贡献：15----17世纪由欧洲通往印度新航路的发现、美洲的发现、环球航行的成功以及其他航海探险活动，都源自人类地理素养的提高，源自人类对地球认识的质的飞跃。航海推动了天文学、数学、造船工业的发展。地理大发现促进资本主义发展的同时，极大地促进了科学和技术的进步。而中国当时国民整体的地理素养高低，成为影响欧洲和古代中国走上不同发展道路的重要因素。

今天，包括不少文化层次很高的人群在内，公民基本地理素养（包括地理学的理念、知识、技能）的缺失事实非常严重，更有甚者，对地球仪倾斜摆放都认为是摆错了的大笑话也不时发生。

那么地理学科核心素养应该如何借助于课堂这个主战场认真贯彻落实下去呢？

首先应该对地理素养有个比较全面的把握，诸如以人为本、可持续发展、水资源可持续利用、土地荒漠化、全球气候变暖、地图查找搜索、工农业分布、城镇规划、旅游规划和建设等等，学生的地理素养应该大致有地理学科素养、地理人文素养和地理信息技术素养等内容。

其次，围绕这几个方面充分利用课堂内外着力加强对学生的培养。

开展好课堂教学。作为初中地理，正式课时按课程标准一周就两节课，所以应充分利用这有限的两节课，向课堂45分钟要质量，承担知识传授、技能培养、学科情感等多方面的任务，特别是作为八年级要进入中考核算，更应该要高度重视，当然七年级的学习基础和地理学习习惯培养也很关键的；课堂也是我们老师寄希望学生出成绩的最佳地方，课堂教学质量很大程度上是通过学生成绩来衡量的，以此作为标杆的。我们应重视课堂教学，把地理课真正作为一节课来开展。当前不重视地理课堂教学的情况在初中也大量存在，诸如照本宣科、学生自习、从不用多媒体现代技术、年轻教师不用普通话、副科意识等等。

只有我们的课堂教学受到重视了，学生才能有所得有所收获，学科素养才会得到贯彻落实，否则就是纸上谈兵、无源之水、无本之木。

积极开展好课外第二课堂活动。课外辅导、实践探究、野外考察、学生地理竞赛、自制学具、画图比拼等活动应积极开展，根据学校和老师的实际情况，以不同形式、不同时间和内容逐渐开展；上学期我就组织学生开展了中国政区拼图游戏活动，学生的参与积极性很高，通过动手实践使学生的地理知识得到更好的巩固和提高。我们本地的地质公园也是对学生开展地质科普教育的最佳资源，可以让学生去野外探究，逐渐形成一种在游中学在学中游的良性学习模式，成为课堂教学有力的补充。

再者，充分利用地理专用教室和网络资源，有针对性的开展教学。作为初中生，对地理专用教室中的各种地理教学仪器都有很大的兴趣，我们应多花心思让学生多开眼界，增长见识；网络资源中，比如卫星地图、2D地图、3D地图等在地图一节教学中，都可展示给学生看，无疑会大大增强学生的学习兴趣，一个VR技术，好多学生花钱都要去看，更不用说课堂的免费资源了，特别是卫星地图资源对学生吸引力非同一般。

作为初中地理课堂，首要的是培养起学生的兴趣，在此基础上，进一步落实教学；通过兴趣、活动来促进、带动学生的学习和自觉学习，成绩自然就会提高，如果用传统的方式一味让学生被动学习，死记硬背或者十足的应试模式，肯定不是我们所希望的，那样老师也是非常吃力和辛苦的，而学生的地理学科素养落实也是一句空话，学生不是什么高分，恰恰是大量的低能型。即使成绩考好了，可能地理素养根本都无从得以体现和展示，这样对升入更高一级学校的基础培养也没起到应有的作用。

作为地理学科素养也不是我们想象的那样肤浅，但只要我们平时在教学中多留意多从学生角度出发，再结合专家和教研统一意识，做到学生素养和学生成绩两不误，应该就是很有前途的了，在这条路上也要不断摸索和不断学习，坚持下去。