好不容易，适应了高中教学，每天有忙不完的课程，听不完的课，看不完的书，改不完的作业，还有上不完的晚自习。呵呵，学校又掀起了一股教学改革之风，大标题，学生自学，以学定教！话说，年轻人应该是课改的先锋部队，不错。今天，我就上了一节这样的课。尽管第一次上高一年级，有点生疏，但是，在常态地理教学中的摸索，也一直是我努力的方向。通过今天的上课，我有不少的感悟。

  第一，课堂的改革，不是一句话，也不是一次公开课能完成的。正如参加星韵年会，有人说过，曾经的课改先锋学校，不一定是成绩最好的学校。我很受用。我们学校，一个在乎成绩的学校，课改要慎重。

  第二，以学定教模式，在我们大班教学中，学生学习能力，学习进度不一，我们在备课，掌控教学过程相当吃力。对于小班教学落实更到位吧！

第三，由学生设置问题，学生答疑，再教师答疑，这个过程，教师的备课要求特高。因为你根本不能预设出学生将要产生的问题。教师爷不能够完全解答出，学生提出来的问题，或许有些问题过于刁钻。

第四，由于先学后教，因为呈现在课程的方式就更多样了，有书，有导学案，有黑板板书，有多媒体，让学生眼花，这样，我们的学生怎么才能够落实知识点呢？这也是我们地理老师需要解决的问题！这就如一些公开课，只在于外部的花俏，往往忽视了它本质的东西。我们需要的是，让更多的学生掌握知识的能力！

第五，通过备课组的通力合作，我个人觉得合作学习很好，促进学生之间的关系。通过学生之间的相互帮助，学生的表达能力加强，并且一些学生的自信加强了。但，我们可以选取有利于学生思维拓展的内容进行讨论。如果整节课都在讨论，那么我们的教学进度无法完成，也使得一节课显得苍白！所以教师在充分备课的基础上，做到有的放矢！

       课堂改革实实在在，我们的教学生涯很漫长，我们只有在不断的摸索中，找到更好的途径！