今天上午、下午一共用了两节半课的时间，学生上讲台讲题。学生讲得惊艳到我了，我深深感到学生思维的强悍！阮晓龙36题审题非常细，一道简单的题他能从审题入手，分析出较高的思维深度；张闻哲在讲37题的过程中，分享了他答大题的心得，根据分值确定答几点，通常会多答一或两点，确保综合题答题完整；同梓权在分析选修旅游题时，其见识让人耳目一新，他把自己的见解和参考答案重新整合了一下，感觉比答案更加完善；杨璐对选择题中图的解读，让很多同学豁然开朗；同学们对伐树与晾树那道题的讨论很激烈，张瑞雪一句“经过夏季的雨季，采伐的树木会长出木耳来，怎么修桥”让大家在笑声之后，体会到地理和生活联系之紧密。试题讲完之后，学生在谈听完这次试卷讲解的收获和感受时，说的最多的就是审题要细，答题要有逻辑。

      学生为什么会讲这么精彩？下去用心准备了。一人一道题，量不大，可以利用小猿搜题、作业帮等网络平台，充分深入地思考这道题的每一个环节，随时应对下面同学的反问，为了上台讲好，大部分学生还把这道题的思维过程认真写一遍，可以说是精做一道题，再上台讲一遍，效果肯定比我讲要好。

        学习金字塔中，有主动学习和被动学习之分，主动学习包括小组讨论、实践练习、给他人讲解；被动学习包括听讲、阅读、看视频、看演示。其学习内容24小时保存率由高到低依次为：给他人讲解、实践练习、小组讨论、看演示、看视频、阅读、听讲。让学生讲，老师在下面及时点评和总结，不仅能调动学生的积极性，而且学习内容保存率最高，讲题的学生收获更多。而我坐在座位上，一面仔细倾听学生的讲解，一面捕捉其他学生的反馈，反思自己教学过程中的不足，也是收获多多。