今天我在高一3班上自然地理环境差异性这节课。在讲了自然带分布模式图后，我设计了两条旅游线路，一条是纬度地带性分异规律，另一条是干湿度地带分异规律，让学生说出沿途各站点的自然带。在这里给学生讨论消化的时间少，学生起来回答时，很多不会。我一时着急，语气严厉，还让一个回答不上来的女生站着听课。虽然持续的时间不长，但我看到一些学生看到我脸色不好，语气严肃时，神色紧张，心里当下就后悔了。课间十分钟时，我反思了刚才的教学过程。下一节高一4班上课时 ，在讲了自然带分布模式后，用开火车、抢答的方式，增加了让学生熟悉自然带分布这一环节，学生在回答站点自然带之前，增加了让学生讨论的时间，这样一来，学生在答题时顺利很多。