每当走近高三的课堂，第一眼看到的总是书山纸海，几乎每个学生桌上都是一大堆，甚至有的桌子底下还有一排，真是感觉压力山大啊！

高考、应试，催生了一代教辅，尤其在高中阶段，高三尤甚。

教辅资料之所以如此盛行，估计与下列作用密不可分：

①减轻了教师的负担。一般每一套教辅都配有教师用书、配套课件及word可编辑文档等，很多老师上课就是将光盘复制到电脑，照着教师用书读一遍，学生也就跟着看一次电影，还是一次枯燥的电影。

②减轻了学生的负担。教辅资料上一般都有知识点的详细解析、归纳、总结等，很多学生可以不做笔记，做也只需要添加少量内容就行了。

③减轻了学校文印室的工作量，节省了学校支出成本。

④对学校、经销商、某些主管领导等带来收益。（估计这个还占有很大比重）

我也用教辅资料，也是受益者之一。但我又觉得，教辅资料也带来了一些负面影响：

①很多老师上课前的备课环节大打折扣。

②老师的自主创新能力

③降低了学生的动手能力和归纳总结能力

④加重了家长的经济负担。

假如我们换个方式：不给学生订资料，但是每个年级每个学科的备课组可以订阅多种资料，老师做到优选重组，再去编写教案、学案、课件等，那样又会怎样呢？我觉得，如果这样的话——

①汇聚了多种资料的优点，将他们的长处尽情发挥；

②汇聚学科备课组成员的集体智慧，提升了老师的个人素质，集体优势进一步彰显，集体备课也将会得以较好的落实；

③精选的试题在课堂上更有针对性，老师先做过了，分析过程中也会更加“接地气”；

④编写的电子资料在下一年度的教学中便于修改订正与补充；

⑤编写的资料将更加注重学情，因材施教的成分更多；

只是我也知道，自己编写教案、学案、课件，形成一套完整的教学资料，是一项系统工程，需要挤出更多的休息时间，尤其在我们这里，课时多，晚自习也多，班额也很大，有时别人并不一定愿意和你一起干，实施起来总感觉有一定的难度，期待中……