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原文出处:http://blog.sina.com.cn/s/blog_445dac3b0102wxvz.html
教学感悟:提出了核心素养以后,关键是教师如何在课堂实践中落实核心素养的培养,张研究员的理论给我启发。
围绕学科领域的核心内容,设计恰当的情境,提出反映学科本质和学科思想的问题,通过学生的有效参与,引发学生的深度探究与思考的过程是培养学生学科核心素养的途径。
1.建立学科核心内容(概念)
学科核心内容(概念)是培养学科核心素养的载体。
学科“核心内容”一般是指学科中的主要内容、关键内容。核心内容往往是一组内容或一类内容组成的知识群。每一组核心内容都蕴含一个基本的、反映其学科本质的特征。而这些本质特征往往反映学科的基本思想,是发展学生学科核心素养的关键。
数学和理科的核心内容往往体现为学科的核心概念。
从学科的角度看,核心概念是位于学科中心的概念性知识,包括了重要概念、原理、理论等的基本理解和解释,这些内容能够展现当代学科图景,是学科结构的主干部分。
从教学的角度看,有利于把握课程内容的线索和层次,抓住教学中的关键;有效控制教学内容容量,合理安排“脚手架”知识;有利于逻辑思维能力的提升,而不是掌握更多的事实内容。
2. 引导学生有效参与教学过程
引导学生广泛和有效地参与教学过程,才能真正促进学生对学习内容的理解,培养学生的学科核心素养。
学生的有效参与是基于问题情境展开的。问题情境依托核心内容而确定,探究问题围绕核心内容中需要解决的关键问题而提出。在学生的有效参与中解决核心内容中的关键问题,加深了学生对所知识的理解,同时也指向学科核心素养的培养。
有效参与是为解决关键问题的而设计的,是在学生原有的认知与新的知识产生冲突时发生的,是针对有意义的值得探究的问题展开的。
3.开展深度探究
引导学生围绕关键问题进行深度探究是发展核心素养关键。
深度探究是在教学过程中围绕一个重要主题进行持续的深入的探究活动。深度探究的主题从教学的核心内容中提炼。深度探究的过程是层层递进,由浅入深的过程,需要问题的引领,更需要在探究过程中提出新的问题。
在探究过程中,学生展示自己对问题的理解和不同的方法,这些方法反映了学生自己的思路,这些不同的方法引起的讨论和争论,使学生越来越接近正确的方法。
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