9月1日正式开学了，到今天为止，整整上了一个周，6个班12节地理课。整体下来，感觉还不错。在这中间也碰到了很多问题。

     最主要的是课堂氛围给我带来的疑惑。从一开始，我立志成为一名老师，在大学的四年了，接触了很多新课改的理念，因此在备课中，我总是特别想要带动整个课堂的气氛，备课中我备学生的时间很长，想着哪些内容是学生所感兴趣的，是他们乐意听的。在《宇宙中的地球》这一课中，我首先以《阿凡达》这部影片作为导入，问同学们这部影片的内容，以这个作为导入，一是因为我想以外星人导入，学生应该会很感兴趣，然后我说究竟有没有外星人的存在，我们得从一个理性的角度分析，也就是说我们得首先了解整个宇宙环境，了解地球上产生生命的原因。从而顺利进入了本节课内容的学习。第二，我原本打算以这个导入的话，我可以利用电影里面的很多知识为下面的内容做影子，比如潘多拉星球距离我们是4.4光年，从而介绍光年；然后为什么启动阿凡达计划，是因为潘多拉星球上的主要大气成分不是氧气，人类无法呼吸，从而为后面讲解生命存在的条件做铺垫。第三，是我想在第二课时，讲完最后一个框题后，为学生放一个关于有没有外星人的科普片，这样做到了整节课的连贯性。其实直到我现在把整个课讲完之后，我仍然觉得这个思路整体来说是可以的。可是中间却出现了很多问题。主要是课堂氛围问题。可能是因为昨天第一堂课有点累的原因，精神有点不佳，刚好碰到的班级学生很调皮。因此提到阿凡达的时候，学生一下子都炸开了锅，一时间很难收回来，整个课堂气氛都有点乱糟糟的感觉。后来的第二个班学生也很活跃，但总是觉得还是很乱。这可能与我课堂组织有关。后来在讲解天体的时候，我把自然天体列出来之后，让学生自己挑感兴趣的讲。虽然在此之前，我做的准备还是很充分的，但是学生对宇宙的兴趣很浓厚，后来就讲到了宇宙大爆炸去了，完全扯远了。脱离了主题。其次也碰到了现实问题，那就是学校不允许放电影，至少在开学两周内。

     所以我在思考，课堂氛围和教学内容之前应该怎么平衡。对于一个新老师而言，怎样控制好整个课堂是一个大难题。很多时候，当我讲解课本以外知识的时候，学生都很感兴趣，比如电影、歌星之类的。可是正当讲解到课堂内容，让他们集体讨论的时候，学生要么选择了沉默，要么就是一团糟。昨天心情被这两个班弄得很糟。《宇宙中的地球》我备了很长时间，由于学校没有条件播放视频和图片，所以我只能通过我自己来调动课堂，自我感觉用阿凡达导入是很不错的。可是自己的能力却很有限，学生不是在应该活跃的时候活跃。一时让我很怀疑自己的想法，觉得自己特别失败，嗓子也弄得很疼，本来智齿就发炎了，这下更严重了，加上这几天自我压力大，觉得特别累，头也疼。晚上和老冯聊完天，方才好了一些。觉得自己一开始给自己的要求就太高了。作为一个新老师，我得调整好心态，抱着认真的态度，尽力让每一节课完美，让学生喜欢听地理课，让他们觉得地理课不枯燥。但同时，也要承认自己能力的不足，允许课堂上有出现不完美的地方。同时作为一名新老师，课堂氛围是很重要，但更重要的是自己的教学内容一定要清晰，不能太偏离了自己的主题。实际上，很多学生就是内向型的，他们也许不会回应你的提问，但并不代表他没思考，很多课堂是很活跃，但可能是浮躁。所以要根据情况具体分析。

      晚上，我重新调整了方案，我以康德的墓志铭作为导入。从仰望星空自然过渡到了天体，然后按顺序介绍天体，学生对于彗星和流星特别感兴趣，因此我对这块做了较多的解释。然后顺利到天体系统，再往下。整个过程我觉得比之前流畅了很多，而且实验班的学生在听到那个墓志铭的时候有自己的思考。我觉得目的还是达到了的，课堂不一定要非常活跃，适合的就是最好的。

    其次是课堂管理问题。作为一名新老师，我真的很没有经验呀，中间交作业，安排读书任务等等真的是一窍不通，看着师傅的班级学生交上来的作业中和老师的互动，心里真是痒痒的，可惜自己只顾及讲课了，都忘了安排任务。本来要求他们预习完成导学案的，结果上课的时候发现很多同学都没有按要求来，目前纠结的很，不知道该如何处理这种问题.......

    还有一个是感染力的问题，我总结了一下为什么课堂乱糟糟的原因，其中还与我个人的感染力有关。现在真的觉得教师站在讲台上就是一个演员。面对学生的时候，声音的抑扬顿挫、腔调、肢体语言、和学生眼神的交流都很重要。比如，在讲“世界上只有两样东西让我的心灵感到震撼，一个是心中的道德律，一个是头顶上的星空”时，如果我能用更加深沉的语言，可能带给学生的启发会更大。

   先写到这里吧，感觉智齿发炎引起发烧了，先调整身体再说......