到其他学校去听课，作为一名教师本也是司空见惯的事，但3月到八中听课，确实在我心里引起了强烈的共鸣。觉得学校进行这样的教学交流活动是学校思想创新，全面促进教学改革的有益尝试。不仅使教师们开阔了视野，更多地是使教师们在教学改革中找到了具体的范例，起到了很好的引导作用。在这，我简单地把此行的两点感想和体会简述如下：

1、      有感于“合作学习”成功运用。

八中的教学示范课，最为明显的做法是合作学习。他们在组织教学过程中，首先对学生进行合理的组建学习小组。在课间对教师的谈话中，我们了解到，他们根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质对他们进行综合分析，然后把全班学生合理地分成几个学习小组，一般4-6人为一组。推荐一名组织能力强，学习基础好的学生担任小组长。但在实际动作中，也可结合教学内容灵活分组，以便操作。他们谈到，对于难度较大的，有争议的问题，适宜在教师引导下采用多种讨论形式讨论；对于难度适中的问题，则适合于4至6人为一组，共同研究；对于随时遇到或容易的问题，则适合于同桌讨论。其次是明确“合作学习”的目的。据介绍，他们通过进行合作学习，实现了学生之间优势互补，从而促进知识的比较全面的建构，充分唤起了学生的主体意识。他们的做法是在每次小组活动之前，都是必须明确提出本次活动的内容和要求，使学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，否则就可能会直接影响合作学习的效果。三是要优选“合作学习”的内容。他们也不是每堂课都是搞“合作学习”，他们在合作学习的内容选择上，采取的方法是既有一定的难度，又要有一定探究和讨论的价值。他们认为选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的。要求教师一方面要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，还要深入了解学生的生活实际，让每个同学从不同的角度进行探讨交流，从而可以互相补充，归纳总结出一定的思维方向和一般法则。这样，通过学生自觉获得的知识，让学生记忆深刻，才能达到事半功倍的效果，否则就会大打折扣。

2、      有感于“学生积极参与”的课堂氛围

八中的教学示范课，感触最深的是他们师生之间形成的良好的课堂氛围。从实际讲，我们学校进行课堂教学的改革也下了很大决心，作出很大努力，但我总觉得远没有形成一种互动的师生、教学关系。因此，我特别留意他们在这方面的一些有益作法。通过向教师和学生了解，他们首先做到了思想观念的改变。把尊重学生的人格提升到一个高度，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者，由管理转化为引导者。强调课堂中的师生平等，学校对教师提出的要求就是“面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要”，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂，创设能引导学生主动参与的教育环境。其次是教学过程中角色的转变。他们在教学中，有意识的注意都是自身在课堂中的角色定位，把准自己在课堂中促进者、引导者、组织者、合作者的角色。角色的转换，形成了良好的课堂氛围，良好的课堂氛围又促使师生之间的心拉近了，都是成了学生的知心朋友，这样学生就可以毫不顾忌竞相表现自我，展示自我，自由地发表自己的见解。有的甚至还会大胆地来“考”教师，或对教学内容提出反对或补充意见。从而更大程度上激发了学生的学习热情和主动性，促使学生保持积极参与的热情，使学习成为其自身的内在要求。