组长告知有学校要来交流，听课一节，让我准备一节课。思来想去，上人口迁移得了。

于是就开工，设想是这样的：整节课分为四大环节：

第一部分为自主学习，本来预想在课堂上让学生阅读，找出导学案中以填空的形式呈现的知识点，后来发现时间不够（一堂课40分钟） ，然后改为学生课前预习，梳理知识，上课时通过《张老师移动路线图》案例感知、验证所梳理的重点知识，并解决学生觉得填下来没有把握的知识。 那张老师这个案例我则是用了微舞幻灯做了课件，然后录屏软件录下来做了微课。可惜的是微舞幻灯里变焦的效果录不下来。

第二部分为组外竞争，组内合作。这一环节我给学生提供很多案例，原本打算让学生抢答，抢答过程既耗时间又可能会难以控制，于是就改为包题到组，每个自然小组承包三个案例，答对一题加3分，答错扣1分。对于学生易错的结合图片来解释，如塔里木盆地边缘沿河聚落从下游向上游地区迁移。还有需要老师强调某一类人口迁移可能有多个因素在影响，要找到主要因素。如大庆、攀枝花等城市吸引大量工人和技术人员的迁入就会有不少学生认为是经济因素影响，而忽略了正是有资源的开发利用出现了工矿企业，才会有工人和技术人员的就业机会。然后针对我国改革开放后人口迁移的材料，通过小组合作，深入探究，移入地和移出地的有利及不利影响，这里要感谢星韵地理网，也要感谢访谈小组活动中虎年老师，因为我现学现用，小组探究后回答环节用了插入随机抽取ppt，让学生顿觉高大上。

第三部分为课堂检测训练: 1.尽量选用【会考真题】 2.【能力提升】采用改编高考题

第四部分为畅想未来 ：（1）要说出具体的地方？（2）此地为什么能吸引你？