【知识链接一】气候变化与天气变化的区别

气候变化：长时间，用气温、降水量、风等要素的变化来度量。

天气变化：短时间，指晴、阴、雨、雪等变化

教师引导学生提出假设：社会发展的历史时期越早，生产力水平越低，农业生产对气候依赖性就越大，即靠天吃饭。那么问题来了，你觉得在什么样的气温环境下，利于农业生产？

教师讲解：在温暖期，农业耕作区扩大，土地能够利用的绝对面积增加，农作物的生长期及复种指数等都得到不同程度的增长和提高，农民温饱得以解决。

【思维发散】四人为一小组，根据提供的资料，提出假设。   

材料一  

西汉（前206-公元8年）盛世：包括汉初的“文景之治”到汉武帝的“大一统”，当时洛阳出现“太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”景象。

大唐（618-907年）盛世：包括唐初的“贞观之治”和中期的“开元盛世”。杜甫的《忆昔》“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”非常鲜明地描述出大唐的繁华。

材料二

三国两晋：曹魏220-265，蜀汉221-263，孙武222-280，西晋265-316，东晋317-420。

五代十国：后梁 907-923；后唐923-926；后晋 936-947；后汉 947-950；后周 951-960；十国 902-979。

教师引导学生提出假设：

在社会经济系统比较脆弱的时候，盛世或治世的出现，极有可能是在气候温暖的条件下，统治者励精图治的结果；而乱世或朝代更替频繁的时候，极有可能是在气候寒冷的条件下，农业萧条，如果统治者穷兵黩武或强征赋税就会导致社会矛盾激化，引发叛乱或农民起义，战乱频繁。

验证假设：

【知识链接二】雪线与气温、降水的关系

气温高，雪线高，气温低，雪线低

降水多，雪线低，降水少，雪线高

问题：归纳此时段气温变化特点。

先出示图4-20中国气温距平变化曲线，教师指导读图，根据图示让学生来确定他们的推测是否正确。（大唐和西汉的盛世都在温暖期，而三国两晋和五代十国处于寒冷或温暖期中变冷的时候。）再叠加挪威1万年来雪线升降图，总结特征。

教师补充案例：

1.在公元前5000年到公元前1500进入了“全新世气候最佳适宜期”，这个时期四大文明古国相继兴盛，人类进入了了文明时代。

2.寒冷时期或温暖期的降温，会影响北方游牧民族畜牧业发展，少数民族南下入侵，如10—12世纪辽金和两宋的对峙；明末与清政权的对峙，1650—1700最为寒冷，满族南下推翻明朝，建立了少数民族掌权最长的王朝。

3.康乾盛世：寒冷期也出现盛世，从农业上看是因为当时广泛种植了来自中美洲的高产作物，且生产技术也在不断提高，可以说当时社会经济系统更加稳定。

设计意图：指导学生会读双轴坐标图，培养获取知识的能力，教给学生认识事物本质和规律的思维方法，使学生学会学习。

【教师总结过渡】由此可见在社会经济系统比较脆弱的前提下，气候变化通过对农业的影响，间接影响着王朝的统治基础。已有很多学者研究得出中国历史社会经济与气候变化的时序共振现象中可能确实蕴含着内在的关联机制，暖期气候总体有助于社会经济的健康发展，而气候转冷引发的负面社会经济效应可能与社会发展本身有关，且被社会放大。当然气候——人类社会相互作用机理的解释还需要你们这代人继续研究。

这一万年在整个地球发展史中只是惊鸿一瞥，在人类未出现之前，气候是否也在变化，又是怎样的变化？我们来看距今一万年以前的地质时期。

设计意图：增加学习兴趣，让学生明白历史地理中可以挖掘的东西很多，如要弄清搞懂还需要好好学习。

（二）地质时期

出示图片：地质时期的气候变化

【读图思考】

1.在图中标出几次大冰期（气温较低的时段）

2.观察图片并归纳地质时期气候变化的的特点。（波动变化，冷暖干湿相交替，变化周期长短不一。）

【教师总结过渡】如果说地质时期、历史时期都已经跟我们相去甚远，那我们现在关注的重点则是当下。

了解现在——“全球变暖”篇

播放图片：各位浙江的小伙伴，你们曾记否，2013年夏，浙江绍兴现44.1℃高温，大量蔬菜被烤焦；2013年10月7日， “菲特”重创浙江，余姚全城70%被淹；2014年3月，台州降下汤圆大冰雹；2014年8月，浙江出现历史罕见的凉爽多雨寡照天气。

为什么会出现这些极端天气？我们先来听听专家怎么解释。请看视频。

播放视频《极端天气频发  气候变暖是元凶》

设计意图：举例大家都有深刻感受的事情，明白全球变暖正在影响大家，让学生认识到我们国家，我们浙江省在对面全球变暖问题上任重道远，增强保护环境意识。

全球为什么会变暖？播放视频《温室气体的排放，使地球升温》

全球变暖，除了加剧自然灾害，增加极端天气频率，还有哪些影响呢？

播放视频《海平面上升，沿海低地将被淹没》

【合作探讨】结合视频及资料，从整体性角度思考全球变暖对海平面和海岸带的影响。

【教师总结】总而言之，海水的入侵改变了构成自然环境的各要素，增加自然资源开发利用的难度，同时也加剧了如风暴潮、洪涝等灾害，并且打乱了生态系统，通过这一些又影响人类的生产生活乃至生命健康，最终影响社会经济。并出示思维关联图。

设计意图：从全球变暖对海平面和海岸带的影响入手，提供详实的资料，让学生学会分析概括，并且以点带面得得出全球变暖的影响的体现，同时帮助学生建立清晰的逻辑思维。

【课后思考】图4-22全球年降水量的变化趋势

降水量变化较大的是哪些地区？变化较小的是哪些地区？