背景是这样的：刚军训完，第二天上课。教务处安排晚上必须各科要有一点作业，其他科的都是预习，我吧，比较逗逼，弄了个这个。另类一些，有趣一些，大家觉得如何？有什么可以改进的？

-----------------------------------------我是华丽丽的分割线----9.1补充-------------------------------------------------

以《金蝉脱壳》入手，截取视频，分析运用地理知识，“有技术含量”的越狱

以温度入手，简要说明对服饰的影响；以舌尖上的中国入手，简要说明气候多样，食材丰富，文化多元；

以不同地区的住宅（吊脚楼、徽建、土楼、凉棚、碉房）特点入手，分析自然环境对民居的影响；以交通线路的种类、密集、方向、弯曲等特点入手，分析地形对交通的影响；

从学生答案中的“常识”切入，引出地理学的一些基本常识和视角；我写的地理视角（思维/观点）或许有不对之处，恳请大家指点；

这里的套话直接照抄了“老范”的开学第一讲的这部分的内容，呵呵；

湖南这边用“香蕉版”，前言部分的“地理学怎么学”我完全没有讲，这部分阐开有点大了，索性以后再介绍；要求同学根据文本归纳，我要看看他们的信息提取能力；新课部分的基本概念上课我不想讲，这些都是书本上可以了解得到的，不想再上课里花太多时间；阅读材料也要他们提前阅读，日后这部分可根据他们的阅读内容，出一些开放性的作业小题，比如上面的13题这样的形式。

主要内容讨论完毕之后，这部分的“作业统计”才是真正的高潮部分。新奇的答案，让我觉得很有趣，特别是“四只眼睛”，“总是脖子疼”，实在是太巧妙了；有些小知识点，我也准备了一些扩展，例如在“风水”部分，我准备了20分钟的内容，作为可讲可不讲的内容。

这是学校的侧面，鼓励学生要去自己观察。

想要学生参与到对校园植物的认识的互动中，再让学生做一个汇报展出或者汇报课；我提供相机，带着学生去辨认，做手工标识牌……但学生似乎还没有报名呀！

引导学生思维对立碰撞，正方一个观点，接着反方就反驳一个，课堂气氛很活跃；在这几个过程中，要特别注意要表扬学生。

好啦，我的新课和思路基本介绍完毕，恳请大家指点！