于是，今天早上的两节课备课时间，主要用来研究试题和学生的答题情况，以及高一学生的答题数据，根本来不及写教案。主要的问题是1.关于试题：试题有道题目没有答案，有一组题学生几乎都找不到北，是关于教材上没有的外力作用的示意图，导致学生大面积的错误。2.关于学生答题状况：差异很大，有的学生选择题错误几乎达到了两位数，而有的10分的填空题竟然没有及格，还有令人心堵的是高一时反复训练的内容及易错点，错误依旧。在弄清了这些要点后，上课的时间就很快来临了。

       上课的第一个环节是回顾整份练习，结果学生很容易分心，被我训斥之后方才安静下来。这是我又一次在课堂上发火。随后做了安抚，同时强调上课的执行力的重要性，希望以后主动预防这状况的发生。本意是认真的重现试卷整体，回顾答题过程，但可能以往这样的要求不多，导致静不下来。随后又给了他们讨论的时间。然后再是自由讨论时间，而这个时间段果然是热闹非凡，大部分学生都能够进入到学习的状态。再往后是我的集中讲解。本意是从头到尾梳理一遍，担心时间不够，就先讲错误率高的题目。后来才发现这样的决定的多么的正确！根本没有足够的时间来一一梳理和点拨。讲解就集中到几个主要的点上：赤道到极地辐射的分布及其原因；外力作用关系示意图；地质剖面图的判读；阳伞效应等。后面的填空题则只能匆匆忙忙的强调了两个要点：太阳系的结构与天体系统的级别；月球上白昼气温高的原因等。

       由于时间匆忙，拖了一分钟，课堂的小结也是匆忙的。还好，布置了作业和课后整理的要求。下午的任务针对试卷中出现的问题进行相应的专项训练；同时借机询问了几个学生，与几个学生包括主动来问题的进行了交流和指导。告诉他们要对一节课的内容进行回顾，错误的题目要找到是方法还是知识点的问题，如果是后者则要回到课本。如此的个别交流效果还是挺好的。只是如何让这种效果普惠到更多的学生，是后面学习要落实的问题。