早上去体检,回来后吃早餐、批改作业,时间就这么匆匆的过去了,备课的成果只能依靠昨晚的“功力”了。此刻再次感受到课前准备的时间是多么的无限制啊:没有到上课时候,准备的过程就永远不会停止。
课前的第一个环节本来是对作业和上节课内容的简单的回顾,但刚才学生懒懒散散的表现又让我多了一个话题。在学生3分钟复习回顾之后,我的反馈内容如下:作业情况,总是拖到最后才写,有的同学甚至拖到寝室里去写,地理被压缩到退无可退的地步了;课前进班后懒懒散散,进入状态慢,课前的热身应该从铃响之前最好就开始;课后及时复习回顾,作业之外的内容必不可少的是复习回顾当天所学所获。本来是想借机表扬下自己:昨晚放学后忽然想起还没有记当天的教学日志,尽管很冷很累,还是打开电脑坚持着简单的把当天的课回顾了一下。实际的过程了忘记了这个点,把重点放在指导学生应该对当天的作业有个整体的规划,先把主要的任务完成,然后再把未完成 作业甚至是老师布置的过量作业再去完成。昨天教务主任公开宣布让学生对老师的过量作业进行举报,此法不可取,简直是挑拨师生关系。而此时每个同学应该发挥学习主体的作用:即创造性的完成自己的作业,优先完成最基本的,拒绝或有选择的完成额外的过量作业。
布置周练的任务,想把周练试题提前发下去,限时完成,然后利用周日下午的时间进行讲解和反馈。后来发现还是没有讲到位,做之前应该有个自己的小目标,然后看看完成的情况如何。在这个过程中感受到自己的进步与痛点的消除。
进入新课,从地理位置开始。读图训练一直是地理课上受欢迎的环节,很能够调动学生的热情和学习兴趣。本来想直奔探究主题的,但还是在这里花了点时间,基本的术语和名词之后,主题探究交由学生课下完成。
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