这个环节耗时大约20分钟左右。

      下面就是按照预定的节奏进行：对周末作业进行回顾和讲评、拓展。除了一开始一个意外“翻车”外，整个讲评的过程中总体不错，注意师生之间的互动。翻车的原因是自己对题目本身进行批评，一道6分的简答题，给了6分，其实只给了一个要点。然后我对这道题进行了阐释和答案的完善，讲完之后见下面有异动，才突然意识到自己的拓展已经超出了题目的限定范围，一时大囧！当时自己并没有掩饰自己的窘迫，坦然的承认了自己的问题。现在回想，问题的根源是备课时忽略了这个小细节，同时也提醒自己，不要轻易的批评，多以宽容之心对待别人的失误。

       这个环节的亮点是对相关问题进行了拓展，正反两方面的拓展延伸，以强化学生对问题的全面认识。同时也给学生留下巩固整理的时间；碰到较难的问题，给学生思考时间后进行公开的展示思维过程并呈现思维成果。这样节奏的变化就避免了老师的独讲可能带来的气氛的冷场，同时也让学生保持了较高水平的专注度。

      第二节课是下午首节课。看的时间更有针对性和计划性，内容也少了些，时间多了些。

      晚上读课标，结合自己课的反思，意识到课标的学习要与课堂教学密切结合起来，这样才能学以致用。读课标的难度，有些实在很难理解和领会，但比起以前来，感觉理解力有点提升了。多读，多思考。