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日志

对教学情绪的反思

已有 128 次阅读2020-8-28 23:18 |个人分类:教学日志|系统分类:教育教学

      因为作业中的错误,对此表现出较为强烈的情绪:愤怒、失望和批评,可能会引起一些连锁反应。毕竟不是正向的情绪,以后一定要慎用这些表达方式——不要期待别人会原谅你的失误,而更可能发生的事情是,别人会在你的糗事本上再记下一笔。而这些,不仅仅是在学生那里。因此,心态平和,保持乐观和引导,可能是更好的选择。
      毕竟,老师是课堂上的主导。学生的错误跟老师也有关系,更需要在深层次上找到原因,给学生找到解惑之道。事实上,自己在后面的上课进程中也是这么做的。
      此时,又想起弘一大师了。他在每次批评学生后,都会跟学生鞠躬道歉。在这种悖论中践行为师之道:既是老师的主导作用的发挥,也是老师在师生之间留下空间,而不止是消弭可能因此而产生的隔阂。
      作业的质检体系,学生之间的相互督促与检查,今天有强调了一番。但没有实际的促进行动来支持,可能还是一句空话,需要后期的跟进。否则,学生学习质量的提升依然是空中楼阁。今天之所以情绪强烈了些,就是一些离奇的错误,而这些就是平时落实不到位所致。
     外表的宁静与坦然,来自于内心的充盈与自信。慢慢走,自信行,让内心的热爱通过表情展示出来。
     在反思这节课的过程中,还是深深感受到人数太多、学生参差不齐带来的问题。为此,必须往因材施教方面努力,抓重点、忽略次要问题,进而才能不为这样的问题而导致情绪波动,节外生枝会冲淡主题。结合晚上思考后面的教学整体计划,具体改进措施如下:
      1.进一步深入了解学情。调查学生的学习目标和期望值,将学生分类,重新组合分组,分类指导,特别加强个性化的指导。放学后往行政楼,迎面碰到一批学生从历史老师那里走来,我立刻意识到自己与之的差距,而忽视这种差距将可能导致极为严重的后果。
      2.教法的改进。讲课内容精选,媒体多样化,ewt的资源要好好开发、整合;基础知识掌握不够牢靠,需要整理后给学生明确的巩固任务;加强思维导图和考点的关联;审题指导要在对话中进行,探寻让更多人有效参与的对话形式,而不仅仅是个别的交流,其他人做看客。
      3.加强针对性训练。阶段性的训练要点,每节课后的及时巩固训练。这些都需要加强备课的针对性和有效批改的跟进。
      
      今天的公需科目考试通过,都是及格。几乎完全凭借自己的知识积累和阅读能力。侥幸过关,但学习绝对不能马虎、应付了事。完成本月的读书笔记也迫在眉睫。

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