首先，第一个环节还是给学生一段欣赏《航拍中国》。看了约8分钟的视频，让学生回顾刚才获得的关键信息点：看热闹还是看门道？能否用地理眼来看？发现地理问题，联系到学过的地理知识。下午我是让学生用几个关键词来概括。发现让学生回答，特别是有问有答的交流才更有效。比起学生自由交流更有针对性。提出问题找学生回答后应该及时予以肯定和鼓励，这也是今天做的欠缺的地方。

      其次，针对关键问题，还是以自己讲为主。这样的好处是能够将最正规的思路展示出来，但学生的接受能力差别很大，照顾面有点窄。若是能够课前安排给目标学生，或课上找目标学生来讲，则更接地气，实效和锻炼价值可能更大。以后应多加尝试。

      第三，分享人生经验，要注意分寸，要以积极愉快的情绪来感染学生，促进相关问题的理解与观念的认同。

      第四，及时复习回顾，不仅仅是指课后的复习。课堂上的低头、抬头与睁眼、闭眼，其实都是复习巩固的过程。这不仅能够使刚才或当日的学习内容得以巩固，即“保值”；若进一步加深了理解，则是实现了前期学习成果的“增值”。课上核心内容、关键点的学习，需要课上进行这样的熟化过程。通过课上的如此“示范”，不仅减轻课后学业负担，同时也是引领他们课后及时复习的潜移默化，养成良好的学习习惯。

      第五，课堂的节奏与环节要清晰些。近来这点做的不好，这是造成上课进程不顺畅的主要原因。应该明确上课目标和路径，然后稳步实施，课堂最后有小结。如此完成的进程，才能增强学生下课后的获得感，也就避免前面所述的“挫败感”。