晚上坐班,但大部分时间还是在办公室里,先是看分数,研究考试成绩的分布;其后是在办公室接受学生的咨询:月考答题卷的面批和错题的答疑。一直到十点多放学后,说了这么多话,感觉很累,但同时也感受到不小有价值的东西,对后面的学习和工作有很大的启发,算是疲劳换来的“福利”。
福利一:面对面的交流才能找到学生答题的困惑点,才能更好的施教并指导到位。特别是对重点关注的学生,站在他们的角度去思考问题,有针对性的采取个性化的措施。
福利二:有学生反映说地理课上想睡觉。虽然说的委婉,还是从中读出了很多的信息:讲的太多而且可能是偏离他们的兴奋点。这需要调整思路,精心设计教学环节,特别是给学生更多的自主学习时间,进入到深度学习状态。这种“评课”比专业的评课更有现实意义。在课堂上让学生有更多的表现机会,如写笔记、回答有挑战意义的问题、展示自己的学习成果等,多方位表现自己学习的主体性、主动性和创造性,这种与人性结合的措施能够更多的激发学生的学习潜力和热情。