片段一：

 第二轮进行高中地理教学，上一轮并不完整，在高三9月开学告别了第一届的学生，可能是因为缺乏成就感，可能是觉得不被认可，所以在第二轮上课的过程中不再像第一轮那样全身性投入，不再像那样广泛查阅资料，不再像那样绞尽脑汁增加趣味性，而是梳理好主干知识，联系生活展开教学。本以为减少多媒体的辅助，课堂会变得枯燥乏味、缺乏吸引力，然而孩子们还是乐在其中。看到一双双热烈的眼神，有一点点愧疚，也有一点点成就感。

      片段二：

最近在看《中国式奋斗》，其中青年教师的那一集，感触颇深，印象最深刻的一句话“用生命影响生命”。不管是坚守山区，还是传递科研精神，不管是什么学段、什么学科，我觉得对于教学来说，最重要的就是两个关键词“爱”和“坚持”。增加自己的生命厚度，保持对于生命的热情，坚守为与不为，并不是处于促进教学的功利目的，而是塑造自己。首先自己要是一个完整的生命，然后才能引导学生为善求真。

      片段三：

某天中午，两节课后，在办公室看书备课。听到背后窸窸窣窣的响声，回头看见一个清瘦白皙的姑娘，有点眼熟，但是叫不上名字。“老师，你闭上眼睛，我要给你个东西。”不知所措的时候，我低了一下头，就觉得头上多了一个冰冰凉凉的东西。“老师，春天快乐。”孩子兴冲冲的说着，“还有，还有，这个纸条。”我正看着，小丫头急急地说“老师，我们历史老师在哪儿呀？哦~好像在楼上。我走了，老师拜拜。”此刻内心的幸福感不言而喻，“谢谢哦，你慢点走哈。”头上拿下来的，是一个柳枝编的凉帽，小叶子毛茸茸的，刚刚抽出嫩芽，拿在手了可爱极了。这样的幸福感，只有这样的职业才会有的吧？不管世界怎么变，孩子的心终究都是纯净善良的，这样的眷顾，还有什么不满足呢？现在的我，成绩强调的少了，梦想、勇气、品行说的多了，原以为教学成绩会稍稍让人担忧，到头来，一个个的不仅仅作业整洁、成绩优良，走哪儿都能听见学生远远地喊“地理老师好”，远远地都能看见他们满满的笑容和一丢丢羞涩。是不是这样的状态才是最好的教育？我不用刻意说教、严厉要求，他们也不用胆战心惊、被迫顺从，我们舒舒服服地做着真实自己，我们也一天天比过去的自己好。

教育最好的结果，不是很多年后你还记得课堂上我们激烈争论过的那个题，而是很多年后你却习惯成自然地求真向善。