最近市里在评选“教坛新秀”，学校下午组织近十年进来的青年教师学习，会上校长的讲话很激励人，但是信息量太大，不过，幸亏机智了一次，录了音回来学习体会，回放了很多次，整理出来了文字稿，与大家分享。

现在有一个时髦的词儿叫“新常态”，围绕青年教师成长这个主题来讲，教育的新常态、学校发展的新常态应该是研究问题的意识。教育的本质是求真、求善。研究问题，能够解释问题就是求真，能够解决问题就是求善。

青年教师要善于站在巨人的肩上，去成就自己，去发展自己。在这里我想补充一句，如果你想成为一名优秀的教育工作者、一名优秀的教师，向教育教学的专家型方向发展，不但要善于站在别人的肩上，还要善于站在别人的脸上。善于批判、善于质疑、不断改进，这就叫站在别人的脸上。

既然我们选择了教育，既然我们选择了当老师，我们要成为这个领域中的行家里手。要成为教育工作中的行家里手，你必须给自己定位，要善于学习。

今天还有几句话要与大家分享，那就是：

真心对待教育，去研究真问题，进行真研究，去真实的感受生命的成长。

工作中要实，实在哪里？实在日常工作。比如我们学校进行的课改，你的课堂按照我们学校的课改理念日常化没有？原有的底色变了没有？我们每一个人是否能够作为一个读懂教育的人？作为首批教师发展学校，我们强调的阅读，首先应该是老师的阅读。阅读的本质是什么？我认为读人最重要。我们读人，我们教的学生，我们能读懂吗？我们身边的同事，那些优秀的榜样，我们能读懂吗？我们每天站的课堂，我们能读懂吗？

我很喜欢华东师大于漪老师的一句话，什么是课堂？课堂就是活的教育学和教育理论。读懂课堂，希望每个老师都能读懂课堂这本大书。

再者，要善于反思。在我们这个社会，从来不缺积极力量，而缺建筑者，建设者。我们要善于听取他人的建议和意见，捕捉、提炼对自己有用的信息。在这个过程中，每天我们感悟了什么、每天我们吸收了什么、每天我们转化了什么，在此基础上，重建课堂。重建我们的课堂的基础点应该是教学的内容、学生的问题和我们的教学方法。

还有，叶澜老师的一句话：教天地人事，育生命自觉。在座的我们都是有缘之人，不管是什么原因、或是通过什么途径，我们走进了一个集体里面、一个群体里面，但是成长为一个什么样的人，今后是一个平庸的教师还是一名优秀的教育工作者，一切在于内心的自觉。其实这跟我们的课改理念也是一致的，我们课改的本质所在就是影响启迪人生，自主、主动学习的习惯和能力。

青年教师在成长过程中一定要有自己的定力，不为环境所左右，不为世俗所左右。

在一次与教育局领导的闲谈中议论过，很多人在大学时都激昂澎湃，有研究问题、探索世界的激情，那时候可能是山石，山上的石头。山上的石头是什么样的石头？山上的石头是有个性、有棱角的石头，是即将走向远方的石头，但是过了几年大部分成为鹅卵石。在教育机关，年轻人，非常年轻，入职一两年马上就会变得非常的圆滑，说话滴水不漏，谨小慎微，从不敢议论别人，从不敢批判别人，在别人面前永远把自己裹得严严实实的，这就是中国目前很多机关单位的年轻人。

可是，我们搞教育，作为年轻的教育工作者，我们需要大气卓越、立德树人。教育工作中要有大气、正气、底气、灵气和生气。

好的课堂要有学生的立场，要有开放的心态，还给学生应有的权利，学生的质疑权、评价权，以及教学过程中带给学生的成长。作为一名教师，需要有好的心态、好的口才、好的笔头。

每个人都是在比较中成长的，不比也不行，不比也都在比。年轻的时候总被家长比聪明、比勤奋，入职以后应该是比激情，比激情的持续度，比青春的光芒。有句话说：“有的人三十岁就死了，七十岁才埋葬”。成长发展中的比，应该是比厚度、比积累、比深度、比视野、比格局，更多的是比胸怀。我们每个人的教育情怀、教育情结能决定我们能够走多远，能决定我们飞多高。

青年教师应该自我训练、自我反思、自我重建，年轻人，最忌自我固化、自我板结化、自我化石化，年纪轻轻，暮气沉沉，好像自己什么都看透了，什么都看不惯，什么都明白，什么都知道，最后总结一个词：混。所以，才有了“有的人三十岁就死了，七十岁才埋葬”。

我们每个人，已有的经验、已有的身份、已有的工作，都会成为你的盔甲。那么如何打破盔甲，如何自我更新、自我再造、自我越狱，都要靠生命的自觉。

最后，我想说：一切的一切，都靠生命的自觉。