一、  每位教师都应该是一个好的导演。

首先，每一个学生都需要镜头。课堂需要激发学生，刺激学生的自主生成，这就要给学生发言权，如果一节课下来，学生没说出自己的观点，自己的思考和认识，全是教师在自说自话，把知识一股脑的丢给学生，学生被动去接受，那样的效果，肯定不理想。因为你不把权利放给学生，不把课堂还给学生，学生意识不到自己，就谈不上去发展自己，那么学生上课只是在记录知识，成为知识的木偶，只能被知识牵着走，没有任何独立思考的能力。

其次，每一个高潮都要抓住学生的心理。课堂是围绕课程来进行，主体是老师和学生。你先要明确这节课的知识框架，结合对学情的分析，找出重难点。然后，对于重难点知识的落实，是体现一节课效果好坏的关键。而其中的诀窍就是抓住学生的心理。平时你安排环节来突破重难点。有没有思考：你设置了的环节，对学生有没有吸引力？是找几个学生来参与？找什么样的学生？学生会从中得到什么？学生回答完应该怎么样？环节一共要花多少时间？要想一想这些，就需要建立在对学生的细致观察和认真思考之上。

还有，每一个故事都要情节丰满。在教学过程中，尽管各个学科的知识体系不同，但都一定可以形成综合的知识框架。书本也好，课堂也好，只能一步步的讲新知识，不可能一口吃个胖子，但是在适当的时候，我们应该帮助学生找到一条或几条线，将知识串联起来，综合起来，让学生把零散的知识给整合，形成系统的学科知识体系。一旦知识弄清楚了，学科思维就会悄然出现。像是破案似的，摸透了知识的框架，就会渐渐形成学生自己的学科思维。

 

二、  回归教育本真，思考教育实质

就像升旗的时候说的，我把知识都还给老师了，老师怎么不还我学费？虽然是句玩笑话，但确实引人反思：究竟教师上课能带给学生什么？

40分钟一节课，学生一天从早到晚都在上课，一年除了寒暑假也都在上课，就这样走完高中三年。从16岁走到了18岁，这么美好的年华，都用在了上课，那么我们教师要怎样对得起学生这美好的青春时光？

知识未必是一辈子的，但是能力一定是可以伴随终生的。那么，课堂就应该是一个提升学生能力的舞台，让学生能够在课堂上展示自己，表达自己，进而思考，然后有所提高。也许，只靠一节课很难做到让每个学生都有提高，但是我们会给学生上好多节课，学生也会听好多节课，量变总能引起质变，只要在每节课上，都下了工夫，那一定最后，学生的能力会有所提高。