自从突然被召来开会，突然“被班主”以来，心中一直忐忑。即使之前有过构想，还是显得如此仓促，差点不知所措。但是无论如何，也只能咬着牙挺住了。

    这一学期过得很累，各种大大小小繁琐的事情，加上我又是一个喜欢找事做的人，所以满满当当一个学期下来，竟没有几天空闲的日子。但是这一个学期也是我收获巨大的一个学期，不只是教育教学经验，还有情感的收获，让我感觉自己的付出没有白费。细细想来，也是感慨良多，现一一细数，抛砖引玉。

一、有针对性与技巧的德育，才能塑造良好的班风

    有幸听取了优秀教师的经验分享，有位前辈说到“德育为先”，对此深表赞同，德育是教育最重要也是最难的一方面，对于知识文化的教育要建立在道德品质塑造完善的基础上，德育搞好了，班级风气自然也好了。当然，对于现在的学生，单纯的说教是形式化且无实效的，对于这部分我一贯的原则是“少讲多看多思考”， 对于集体性道德教育，本学期主要安排了“感恩”“时间”“集体”“态度”等几个方面进行班会式教育，我从来不会直接告诉他们这些是对的，往往我会结合实例，结合视频，让他们了解一些行为，然后反问他们，这些行为合不合理。我认为只有自己思考并加以反馈的东西，才是最为牢靠的记忆。同时教育可以更加有趣味性，比如说在安全教育里面，我播了一个“左看右看再左看”的视频，虽然很简短，但是学生看完都牢牢记住了这一个过马路原则。对于个人德育我往往采用面对面私下交流的形式，主要针对自闭，集体感薄弱，时间观念差，思想意识偏激等几类共9位学生进行分开教育，同时结合不同的学生采用不同的方式，比如有一个女生不善于言谈，但是本身思想又比较偏激，对此我采取纸张交流的方式，写了两封信进行交流，最后有所改善。

二、教育是无时无刻存在的，也是需要时刻注意的

    教育是一个长期的过程，也是一个防微杜渐的过程，在总体上我尽量利用每一个学生有感触的机会对他们进行相应的教育，在开学通过两节班会课的“开学第一课”先进行铺垫，军训的时候结合感恩活动进行感恩教育，军训后针对表现进行总结并进行态度教育——“你们满意你们的表现吗？你们真的尽力了吗？”在考试之前播放反面教育视频，在考试后进行学习经验交流会，并开展了为期数周的主题演讲活动，并在最近针对某一突发事件进行了端正学习态度的教育。而在平时针对他们的困惑，我尽量第一时间通过面谈，通过Q群聊天的形式进行思想交流，虽然很累，但是也是取得了比较好的效果，有些问题我们如果忽略了，认为无足轻重，当他积累到了一定程度再爆发，那么就不可逆转了，防微杜渐很有必要。有的时候一些生活的细节处理不当就会引起不好的影响，比如一开始我对一位同学的座位安排很想当然，没有考虑到该生比较自闭的性格，结果导致他前半学期都没能融入集体，这一点后来警觉，发现对其已经造成很大的影响，幸好再进行调整之后，情况有所改观，对此我也时常回忆，引以为鉴。有的时候你要比学生想得更多，更细，这样学生出现的问题才会更少。

三、充分发挥学生的能动性，或许会有意想不到的结果

    我一直认为自己是一懒班主，因为我把很多事情都交给学生去做了，而我退居幕后进行监督和引导，事实证明，给予学生一定的自由空间，他们往往能做的比你想象中好，我让他们自己提建议，并结合我自己的一些意见，所以班里有了图书角，有了一个暖心热水壶，有了班级流动日志，有了两次活动式主题班会，而这一切，很多都是他们自己提出来的，我只是加以肯定，而且通过肯定他们的行为，有的时候还能起到改变他们态度的作用，我很明显发现其中某些班干在完成了自己的构想之后，变得更加主动，这种主动最后也延伸到了学习上，取得了意想不到的好效果。

四、陪伴与情感的投入是有必要的

教育其实是人与人的交流，我感觉我这一个学期不像是在教他们什么，而是在陪伴他们一起成长，我深知自己的资历浅，经验不足，所以我经常站在一个学生的角度去思考，到底一个班主应该怎么样做才是学生能够接受的。后来我发现了这一点，其实很简单，让学生感觉到你的情感，感觉到你的在乎，感觉到他们面对的不是冷冰冰的程序化的，而是体贴的，能够乐他们所乐，悲他们所悲的。用心去交流，去陪伴，在平时多为他们思考，多点关心，投入你的感情，学生会感受到的。所以我不放过每一个陪伴他们的机会，一起上体育课，一起音乐考试，一起因为违反班规得到处罚，一起练字（后来没有坚持下去，惭愧）。后来我发现，原本一些很冷漠的人，渐渐不再冷漠，这就是感情的神奇作用吧。

五、多点体谅，多点允许，少点禁止

    对于禁止，我一向要求的很少，其实更多的时候我会强调这一句话：“在对的时间做对的事”。我不会直接跟他们说你一直不能这样，因为他们会很反感。我比较喜欢说，你什么时候可以这样，比说对于娱乐。一开始午休，有一堆学生聚在班里玩三国杀，当时假如我没收了，那么估计矛盾就产生了，所以我先跟他们约定，你们可以玩，在12点50分之前，你们要怎么玩都可以，但是时间一到再玩我就没收，对于手机，我也是这么说，课余时间怎么玩放松一下我都支持，课堂上见光没收。后来发现，这么说的效果比起跟他们说你肯定不能这样好很多，特别是当你履行了自己的承诺，在你允许的时间里支持他们做他们喜欢的事，这种效果会更加明显。有的时候给学生留点余地，多点允许，可能反而能达到你想要的效果，堵不如疏。

六、尊重每个学生的特点，发现每个学生的优点

    学生多种多样，很多人喜欢把他们分为好学生与坏学生，但好学生真的就都是好？坏学生就一无是处么？我一直不认同这种划分方法，我认为每个学生都有其特点都有其优点，要重视他们的优点，并时常提醒他们自己注意到，这样他们才会有动力去变优秀，比如我们班的好几个学困生，一度都自暴自弃放弃了自己，如果我也放弃他们，那么估计就只能一烂到底了，所以我只能绞尽脑汁去发现他们的优点，唱歌好的，思想独到的，某一个行为很好的，尽量关注他们生活的细节，找到亮点，持续鼓励，肯定他们每一次小进步。后来我欣喜的发现，我的付出没有白费，至少他们态度更积极了，而且在不同方面有了很大的进步。还有一个学生，一开始我根据他自己填的情况调查表安排他去画板报，结果他逃了，我本来打算很严厉的批评他，认为他没有集体荣誉感。但是回头一想，得听听他怎么说，结果知道他喜欢的是篮球，并不算擅长画画，于是我鼓励他去练好篮球，让他去班里拉一只篮球队出来，为班争光，当然他更加有热情的投入到这一活动，也对班级逐渐有了归属感，这一点是我意想不到的。

    一学期下来，感慨良多，还有很多就不一一赘述了，可能我的做法有很多是不恰当的，希望得到各位前辈的批评指正，我只是这么战战兢兢的小心翼翼的履行自己的义务，但求心安。有人说教育是一场盛大的暗恋，可能到最后只感动了自己，但是我发现，这句话太绝对了，如果你投入了真心，人非草木，孰能无情呢？以此自勉，学生虐我千万遍，坚守本心永不变。