如何进行试卷评讲是一个一直困扰我的问题，自己一直没有把握方法，评讲效率也不高。但是我并没有静下心深入思考这个问题，也没有向其他老师讨教学习，这是我在教学工作中做得不好的地方。学校组织的这次公开课，要求围绕作业的有效性来进行，这就促使我不得不思考这个问题，同时也可以向其他老师学习。本次公开课之后，我有以下几点感悟，也是对本次公开的总结。

本次课程课堂结构比较合理，分析考试结果、学生自主讨论、重点讲解错误率高的题目、综合题答题存在问题及17小题讲解。但是课堂上没有把握好时间，前面选择题部分浪费时间过多，导致本节课的内容没有讲完，任务没有完成。

课堂上讲解了学生错误较高的几个题目，但是并没有马上进行相应的针对训练，这样就不能检测学生的掌握程度，学生也有可能只理解了这道题，而换一道题后就不能用相应方法解答，知识迁移运用的能力不够。后期处理试卷时可以找学生错误率高的类似题目进行当堂练习，或者几次考试后将学生的错误率高的题做成一套试卷进行练习。一来检测学生答题方法的掌握情况，二来可以加深学生的印象，以后减少类似的错误。对于多次做错同一题的学生可以单独谈话，了解错误原因，是因为方法没有掌握，做题不仔细，或者下来没有思考复习巩固。

一般考试后我关注较多的是学生错误的题，但是没有深度剖析学生错误的原因，没有深入思考学生思维方式存在的问题。听师傅王老师评讲试题的时候发现她每道题都会从学生的角度出发，思考学生错误的原因，然互针对性的进行讲解，这样学生的听课效率也高，这是我最欠缺的，剖析学生错误原因和思维方式不是短时间内就能完成的，需要每次考试后多思考，不断积累经验，今后可以从这方面开始努力。王老师评讲试卷时不会局限于试题本身，针对本题考查的知识点，再抛出一道用另一种方式考查的高考题，或者将这个知识点所含的逻辑迁移到其他区域，这样学生就能理解透彻。

试卷评讲前我一般会分析本班的成绩，各个分数段的人数，表扬在本次考试中取得良好成绩的学生，鼓励学生。但是这样能够关注到的学生太少了，那些努力了但是进步不明显的学生就需要老师的指导还有鼓励，分析他们在地理学习中存在的问题，帮助他们提高。每一个学生都需要老师的肯定和鼓励，我们要关注到每一个学生，但是班上学生人数多，教师精力有限，现阶段我能够关注到的学生也是有限的，那些想学好地理但是没有明显效果的学生是我更需要关注的。

本次课堂虽然有很多学生发了言，但是能够答到点上的学生并不多。这是因为在平时的课堂上我给学生单独发言的机会太少，大部分都是在课堂上讨论。这就导致学生表达自己观点的能力低下，地理语言使用不够准确。平时课堂要增加学生的参与度，学生对地理课堂的兴趣才能提高，学生上课时精力会更集中，课堂效率也会提高。同时学生回答时我们能够了解学生的思维方式、思考方向，才能及时发现问题、纠正学生的错误。信息时代学生获取知识的渠道越来越多，学生的很多认知是我们教师比不上的，我们听取学生的看法也有助于开拓思维。