一点在初一教学的尝试

“勇于尝试，创设生动课堂”，在追求有效课堂、高效课堂的过程中，我做了以下几点尝试：

一、组织课堂活动，让学生动起来

初中生处于特殊的认知发展阶段，这决定了他们获取知识的途径主要来源于生活经验。因此，在教学过程中，构建生活化的情景显得非常重要。

例如当我讲述《地球仪上的经纬网》时，先说明，经纬网是十分抽象的内容。为了让大家认识经纬网的作用，我在课堂引入时给几名同学发放这样的座位卡，让他们依据卡片上的位置寻找相应的座位。然后配合PPT动画提出问题：如果在茫茫大海上，我们应当如何确定自己的位置呢？简单的举动让学生对本节课充满期待。

在本课“经纬网定位”部分，我设计了侦探小故事，其中“限时报出你的坐标”、“谁是真凶？”环节让学生在轻松的气氛下学会了经纬度坐标的判读以及通过坐标找点两个课堂重点。

 

二、精心设置问题，让学生思维动起来

    初中生观察能力较弱，因此学习新知识须精心设计、目标清晰，并加以具体细致的引导。例如“太阳直射点移动”一课，第一次讲解这部分内容时，我认为通过认读“太阳光照图”，学生可以轻松掌握这部分知识。但最终效果让人失望：他们空间想象能力不足，不能理解圆与线的关系，更别提用这些来获取新知识了。后来，我换了个思路，从生活常识出发，提出以下几个问题：1、夏季我们这儿白天长还是晚上长？冬季呢？这个问题可以让学生直接获取“夏至昼长夜短且昼最长，冬至昼短夜长且昼最短”这一知识。2、夏季天气炎热，代表太阳直射点距离我们比较近，太阳直射点最近在哪里呢？冬季又该怎样分析呢？通过这个问题，太阳直射点移动也不难理解。

 

三、注意教学细节，培养学生良好学习习惯

自我监控、自我管理能力不足是大多数初中生的弱点。我们需要有计划、有步骤地去改善其学习习惯，包括自学习惯、笔记习惯以及地理学科至关重要的用图习惯。

《地图》一节主要内容已经在之前的教学中涉及到，相当于一节复习课或者总结课。之前我也试着用Google Earth操作，让他们认识地图的制作、要素及应用。学生积极性很高，但对他们的知识积累与习惯养成并没有积极的影响。于是这节课我首先给学生介绍了自学方法，然后提出本节课应当探索的几个问题，让他们自己去学习，并让他们尝试制作“教室平面图”。另外，我还设置了提问环节：让部分没有完全理解的同学提出疑问。

学习《世界的海陆分布》时，我鼓励学生自己手绘世界地图，这样不仅可以记忆各大洲、大洋的形状，还确定了它们的相对位置。对好的作品进行适当奖励，于是我得到了这个作品。