案例选取原则：

1、精炼、典型性：

 案例要能代表地理事物和现象的特点。案例要具有典型意义，能代表同类地理事物，否则会误导学生以偏盖全地推出伪规律。

            2、针对性：

         应该针对所讲的教学内容，针对学生的特点。来自于学生身边的案例从学生已有的经历和体验出发，容易激发学生主动      探究实际“问题”的兴趣，有助于引导学生学习对生活有用的地理，培养学生的创新能力。

        此案例当初入选，但是结果是失败的，因为学生对下水道的知识知之甚少，普遍学生对下水道的误解为排水井。

从知识迁移角度，学生很难进行迁移，此案例的设问难度过高。

  3、系统性：

        运用的所有案例应该相互联系，由简单到复杂，分层次地有序地编排。案例整体设计排列能发挥案例教学法最大的效用。      案例不但具有论证旧知识、引导新知识的功能，还能反映前后知识的连贯性。

    以上案例被删除的主要原因是知识间的系统性不强，案例的延展性不强。

     4.、可操作性： 

        案例是引发学生进行地理思维的载体。地理教学案例必须具有地理特色，多采用图表数据和图示、图片，辅之以简练的文     字叙述。案例要具有很强的趣味性，使学生在“兴趣”这个最好的老师引导下真正投入到分析、讨论案例的学习过程中去，进     而“悟”出地理原理和地理规律，并逐步养成乐于研究、勤于学习的习惯和态度。根据乡土地理和热点内容，学生的年龄特       点，选择最适宜的案例。

  此案例的设计结合学生最近发展区，因为哈尔滨第三中学距离出现内涝的地道桥很近，并且结合视频学生

对身边的地理兴趣颇浓，问题的设计层层递进，有助学生层层探究。