按：今年长沙的星韵地理研讨会发放的参会资料袋里，有成都地图出版社赠送的一款“可擦写政区地球仪”。有了这款小小地球仪，多年的教学困惑都可以迎刃而解！地理教师，再也不要和橘子、乒乓球过不去了，因为很多老师都有过无奈之中，把这些球形物品当作教学用品的尴尬经历吧。

 

可擦写政区地球仪，塑料材质且表面光滑覆膜，便于反复擦写使用，直径10.6厘米，这个大小适合学生拿在手上完成一些地理学习任务，如果是涂写一些重要线条和文字，添绘的作业量也比较合适。

有些老师希望直径能更大一点，主要还是想着当做教具来使用，这里强调一下，设计的初衷就是作为学具使用——学生学习的工具。

学具，比教具更有利于学生自主学习和体验

 

一、学具功能的地球仪

作为课堂、课后学习的学具，这样的地球仪最好是具备这样一些特点：小巧精致，携带方便；信息简明，针对性强，没有太多的信息干扰，所以地名文字注记就都省略了；可以动手体验，配合彩色水笔使用，擦写方便；有利于一些抽象地理知识的学习和理解，培养学生空间思维和全球视野。特别适合一些全尺度地理问题的学习。

这样的学具，可以地理课堂上学生人手一个，进行地理学习的动手实践，增加学生地理学习的体验，提升地理实践力哦。

也可以组织初中、高中学生开展小组学习活动，一个小组一个。

如果涉及地球公转的学习，可以4个地球仪一组模仿地球公转轨道的四个重要节气位置，比如：如果一个班级48位学生，可以6位学生一组分为8组，每组配备4个地球仪，探究地球公转的一些知识，这样平均准备32个这样的学具小地球仪，开展教学活动就非常方便了。

如果有条件，可以学校统一配置，作为地理专用教室的基本配置，比普通地球仪，更能发挥动手操作、体验学习的良好功效。

设计小组探究活动任务，课堂立刻不一样

 

二、一些教学运用的举例

 

1.地球仪的学习活动

学习经纬线、经纬度、经纬网，在地球仪上描绘和标注重要经线、纬线的；在地球仪上标出两地的位置，说出两地之间的相对方位；东西半球、南北半球的划分，地球上五带的划分；理解两地之间最短举例是一段大圆弧线。

比如，设计以下学生探究活动：在地球仪上，标注城市的位置：上海（31°N，121°E）、伦敦（52°N，0°）、悉尼（34°S，151°E）。说出伦敦、悉尼各位于上海什么方位？用水彩笔画出飞机从上海到伦敦飞行最短路线等。

2．地球自转的学习活动

时区的划分，时差计算，日界线，可以用彩色电工胶布，剪成一瓣一瓣，做成24个时区的划分，然后开展探究；

加上彩色电工胶带等其他材料，各种教学创新方法源源不断！

地球自转的演示，可以在暗黑环境，用手电筒（或手机自带电筒）照射地球仪，模仿晨昏线。可以在地球仪上，画不同方向水平运动箭头，并标注地转偏向力偏转方向。

3.地球公转与太阳直射点位置移动的学习演示

准备4个地球仪，用书本、铅笔模拟黄道面，直观演示地球公转的4个重要位置，观察并画出太阳直射点的位置（纬度）。

地球公转与太阳直射点位置移动的学习探究，真的很直观！

4．大洲、大洋、板块的学习活动

描画出七大洲的分界；描画全球六大板块的边界；描画出全球主要山脉的位置，主要火山地震带的位置。

5．大气运动的学习活动

用红蓝水笔，描画气压带、风带；描画高低气压中心，分析亚洲季风的成因分析，描画台风、寒潮的路径。

6．洋流的学习活动

用红蓝水笔，描画太平洋、大西洋的洋流，总结洋流运动的规律，分析厄尔尼诺和拉尼娜现象。

7．主要海峡、海洋的位置的学习活动

如：画出上海到荷兰鹿特丹的航线，说出途径的主要海洋、海峡。

8．国家和区域的学习活动

描绘主要学习国家的轮廓，判断国家的地理范围。

9．其它学习活动

如：主要自然、人文地理事物的位置标注，时政地理、历史地理知识的学习，其他个性化的内容添加和标注。

更多运用功能，教师和学生科在使用中不断开阔思路，进行尝试和挖掘。

 

总之，立足于学的视角，立足学生自主探究学习活动的设计，立足于学具的功能去考虑如何使用，就能发挥这款可擦写政区地球仪的真正作用，教师和学生也能不断体验、感受到地理学习的乐趣。

可以说，无论幼儿园、小学、初中、高中的孩子和学生，都能结合自己的兴趣、探究主题，找到合适的使用方法，欢迎大家交流哦。

 

 

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