人文地理应该怎么教？教哪些内容？这是很多地理教师感到困惑的难题。

人文地理，应尽可能避免单纯地记忆那些简单平庸、枯燥乏味的结论性知识。可以多引导学生关注身边现实世界，关注自己的切身利益，观察，思考，研究社区，鼓励他们发表自己的看法和见解。现实生活中，即便小到一个团队，一个住宅小区，一个垃圾投放点的设置，都会引发很多的不同意见。现实中很多问题是模棱两可、带有争议的，可谓“公说公有理，婆说婆有理”，这些问题非常适合作为辩证思维、批判思维的训练素材，课堂也可以设计成学生辩论的活动。

例：关于TOD 开发模式，闵敏的同学有以下两种截然不同的看法。你认为谁的观点有问题？对其观点内容进行分析并给出合理的建议。（4分）

现在的考试评价，解题等同于真实情境下解决问题，是对现实问题的探寻、思考、解决过程的浓缩，大致对应着问题解决的步骤：探究理解→构思表征→计划执行→监控反思。按照这样的理念，我们的教学就有很多事情可以去尝试，前提是教师自己要努力成为一个充满好奇、乐于思考、善于发现、喜欢研究的人。