但我开始渐渐适应教初中，从2016年开始到现在，我开始进入第三轮进入初一了，深圳的初中使用的是湘教版，只有两年地理教学，而且没有纳入到中考的考查科目当中，使用等级制进行考察，在新一轮中考改革形式下，地理的地位略显尴尬，如果跟直白一点来说，就是非常尴尬。

自我感知中，我觉得这是我近一年里教学提不起大精神，没有像过去那样，每次上课都怀揣着一种难以言表的激动心情，觉得很多话想对学生说，很多知识想跟他们分享，也很想听到他们对外面世界的了解和向往。现在网络文化用语中，有一个文化叫做“丧文化”，我觉得我很多时候就有一种无可奈何又无以言表、无处诉说的情怀，恰好又延续了做班主任的“命运”，生活中感觉分享热情在下降。我很早就发现这种不好的苗头，总是暗示自己会过去的，地理一定会迎来新生的，一定要在尴尬的关头始终保持大将风度，看看以往学生的对地理的热爱，对新高考地理的选择，“用脚投票”，鼓励自己，安慰自己。

回到教学当中，湘教版的地理书，从我初中到现在，内容十多年没有太多的变化。编制教材是一个严谨且严肃的过程，所以我们国家的教材编制时间比较长，使用的时间也比较长，其中个别案例、说法会随着时代大潮变迁而进行修改。但在不断教学中，我也从之前按照课本规规矩矩讲课，到尝试加入一些新的素材内容，简化一些陈旧老化的内容。

如对于广东or深圳的学生而言，八年级下册的《长湘潭城市群》在我当年（2004年前后）算是当时协同发展城市群的一个较为典型的例子，也与本书

是湘教版出版有一定关系，这是反应湖南省的乡土地理。我们在“一纲多本”的课程标准指引下，根据课标精神和要求进行课程整合，要落实核心素养中学生“热爱家乡、热爱祖国”的要领，在贯彻乡土地理的同时，也能穿插地理实践力的培养。

有一个想法。

八下的《香港》、《澳门》、《珠江三角洲》的内容是否可以整合至《粤港澳大湾区》？两岸三地，共同发展，取长补短，金融、交通、产业等整合，优化产业结构

交通：港珠澳大桥、深中通道、西九龙高铁

产业：过去“前店后厂”，现在加深两地合作，更多香港、澳门人到内地来工作生活

城市群：湾区经济，介绍前海自贸区、南沙自贸区