一直没有想到过毕业后的自己，会来到一个初中，一个只有自己一名专业地理教师的初中。刚刚上班，要管理学生，要备课，想创新，想让学生有兴趣，轻松学好，想得到大家的认可…………有太多的想法。但是一个月过去，发现，课多，时间紧，任务重，渐渐的也有些懒惰，原来的激情也被这豆芽科的不受重视和自身的懒惰、学生成绩不好没有效果，渐渐磨去。上学期，初一平均分才62，低于去平均分6分，我很不明白为什么很多东西强调了很多遍，学生还是没搞懂，差生为什么那么多？我很用心了，也觉得自己好累，但是学生就是没学好，或者没有我预期的那么好。课也是，感觉太传统，活动单一，形式简单缺乏创新。尤其是这学期开学时上公开课，在一个平常上课稍微沉闷一点的班级试上，学生对于学习区域的方法，完全搞不清楚，做笔记的习惯也很差很差，我学校的师傅，一通批评（他是历史老师，教过几年地理），说我不重视学法指导，学生连基本的方法都不会，还有很多各种问题。我当时其实很不服气，因为他之前，从来没来听过我的课，从来除了公开课以外，不会给我任何的指导，这次公开课，开始去找他他还说让我照本宣科，印度一整节的内容，一节课全部上完…………我没听，我按照我自己的想法，自己设计的课，而且印度我是提上来上的，前面只学习了亚洲和日本，在方法上应该也是有欠缺不熟悉的。但是，客观地说，我确实平常就想着课有意思，不那么死板，觉得每节课都上来就说学习区域的方法，会不会很无趣？而忽视了学生对于学习方法的学习，学会了方法，后面的区域，可以大胆放手给他们自己学习，老师省心，学生也能够真正掌握方法。另外，平常的学生活动确实太单一，太简单，主要都是围绕活动题展开。而且，平常上课太随意，很少找学生起来说，学生公开课就很难适应。而且，我没有有对教材和学情进行很好的分析，没能够准确把握重难点及学生的认知水平，导致上课效果不好，学生掌握也不好。后面好好修改以后，再上就稍微好些了。

        一个老师，除了区上一个月最多两次的教研活动以外，平常最关键的一线教学，几乎无人指导，完全自己摸索，精力有限，思维也有限，还好有星韵地理，蓝月亮歪歪等等这些平台，让我感觉，只要我想，我可以向别人学，而不是完全自己单打独斗。而这一次，听说省级研讨会在都江堰，我毅然决定要去，副校长因为某些原因，死活不让我去，我就悄悄去找校长，把文件通知和会议安排给她看了，她很爽快就答应了。我想，我需要走出去，多看多学，否则，我将和很多初中地理教师一样，随波逐流，而我这样的专业地理教师，最怕的就是那样，我讨厌那样的自己。

        这一次研讨会，收获很多。看到许多优秀的地理教师，同时更加深入地了解了我的罗春师父，他今天所有的成就，都是他自己想干就干，说做就做，辛辛苦苦做出来的，有很多人说他是明星，但是我觉得他比明星厉害，他有那些所谓的明星所没有的光环，而他配得上这样的光环。还听了两节公开课。以为是来自深圳的一名年轻的地理教师，才参加教学工作两年。她的课我印象最深的是地图的“叠加法”，即将不同要素的地理图幅根据需要进行叠加分析，主要用于分析某些地理事物的影响因素，非常新颖，实用，而且她使用宣纸让学生自己绘制叠加观察分析，学生兴趣很浓，而且很容易得出结论。她的课堂感觉很轻松就过去了，而且学生之间有竞争，注意力保持高度集中，课堂的效率很高。不过也是因为是新老师，在课堂的控制和语言的过度，问题的引导方面还是需要加强，但是，真的已经非常棒了，值得学习。而且感觉沿海地区的老师，观念新，敢创新，思维也很活跃，学生活动不拘一格。都江堰本地的老师，基本功非常扎实，普通话很好，对于学生的引导很强，但是感觉跟我上课差不多，就是把学生控的死死的，就担心他们飞出自己的手心以后，控制不了。而恰恰相反，我们应该让学生发挥自己的思考，哪怕跑再远我们也能够想办法抓回来，或者和我们要讲的内容密切结合并从中引导自己的教学主线来，才是对一个老师能力和应变的巨大挑战，那样的课堂，可能更有意思。10号，也就是今早展示的几个微格课，都很不错，男老师们深情款款的旁白和朗诵，都给课堂加分不少，绵阳外国语的康老师，气质不凡，内容也很新颖。他们都是获奖作品，也让我们学习到不少东西。

        相比师父，他的五年规划已经一一实现（30篇论文，中一，中心组成员等），我的五年计划呢？我也不知道。。。。。。。但是，这次研讨会以后，我觉得我又满血复活了，至少这个月，我要写一篇论文，做一份微课，编好八年级的复习资料，还有要把七年级的课上得更有趣，更加高效！！