王树声

近日读《中国文学欣赏举隅》，其中有这样一段话：曾文正公云：“有气则有势，有识则有度，有情则有韵，有趣则有味；古人绝好文字，大约于此四者之中，必有所长。”所论非常精到，虽然谈的是文章，但对于教学也很有启发。

我体会：教学中的“气”是学科的“魂”，是教师对学科价值的理解，对教学意义的认识，这里包含着教师的思想、观念、作风。只有理解正确，信念坚定，才能信心百倍，理直气壮，充分备课，课上一气呵成，自然流畅，这就是“势”，我们常说“势如破竹”“气贯长虹”，都是指一种行为上的气和势，令人感到“势不可挡”，听课过程中有时感到不那么顺畅，就是 “气”不足，“势”不顺所致。

我认为：教学中的“识”指见识、胆识，也可理解为一种见解、辨别力，我们常说“远见卓识”，在教学中就要有见地；“度”是一种“标准”、“规格”，也是“程度”“限度”的意思。选择教学内容，设计教学方法，安排教学活动，增删材料，运用教具，都需要有“度”，只有这样才能符合教学需要，取得良好效果。教学备课。要敢于取舍，分清主次，既不是“干瘪贫乏”，也不是“多多益善”，这就是“度”，而这就来源于“识”。

教学中的“情”非常重要。课堂教学是师生间多向交流的活动，要营造和谐的氛围，师生间、生生间要充满和谐、友善的情谊，教学中才能“以情育思”相互交流。教师的全神贯注，满怀激情，学生的凝神倾听，积极思维，会心的微笑，含蓄的眼神，鼓励的手势，赞许的目光，都蕴含着情的交融，理的期待。这样的课洋溢着气韵情致，充满韵味，令人觉得是一种享受，回味无穷。

教学中的情趣、意味，来自教师的新颖的教学设计，生动的教学语言，这又源于教师要具有对教学的热爱情感，对教材的深刻理解，对教法设计的创造才能；以及扎实的教学功底，深厚的文化底蕴，丰富的艺术表现。

以上是综合标准，青年教师于此四者之中，认真体会，结合自身特点，试先练其所长，相信必将在教学过程中有所裨益。